让写字也快乐

盛松

一、 激发写字兴趣

1. 故事诱导。书法史上有许多脍炙人口的学书故事，比如，“墨池”“笔冢”。教师可以在课上练字时，讲一讲这些故事，既有知识性，也有趣味性；既可以提高学生兴趣，也可以在潜移默化中，促使学生养成持之以恒的意志品质。

2. 美感熏陶。一手漂亮规范的字，可以给人以愉悦之感，我把写字教学与象形字画面结合起来，不仅使学生在美的熏陶下乐写、爱写，还有效地培养了学生的审美情趣。

二、 教给写字方法

1. 观察。教师要指导学生仔细看田字格里的范字，观察字的笔画、笔顺、间架结构以及主笔的位置等，使范字深深地印在学生的脑海中，做到心中有数。另外，还可以让学生把自己写的字，与范字做比较，审视自己所写的点画、结构等，做自我评价，发现不足，及时补救。

2. 对比。采用对比的方法，寻找汉字的书写规律，悟出汉字的书写特点，理解每个字各部件之间的搭配关系。只有让学生在对比中，弄清同一类型汉字的结构特点，才能帮助学生准确把握书写规律。如写树林的“林”字，左边要收缩一些，右边宜放开些，左窄右宽才美观。再如告诉学生，木字旁左右结构的字，一般都是左窄右宽，木字旁占1/3，右边占2/3。

三、 重视写字习惯的养成

1. 重视“双姿”的指导。写字姿势的正确与否，直接影响着学生的写字质量。通过观察，我发现学生握笔姿势的错误一般表现为：（1）食指和大拇指握笔太低，距离笔尖位置小于一寸，挡住视线，影响了运笔，造成歪头的不良习惯。（2）拇指、食指相碰或交叉（一个手指压在另一个手指的上面），手指阻挡了视线，迫使头部向左倾斜，拉近了眼睛与书本的距离，增加了近视的发病机率。（3）笔杆低于虎口食指关节处，而落在虎口上。为此，我还和学生一起学习了写字时正确姿势的《五指歌》，以便于学生记忆。因此，学生在写字之前，必先给他们调整好坐姿，让学生背诵《写字姿势歌》，对照要求坐好，才可以写字。

2. 重视培养注意力、观察力。汉字是形体优美的文字，书写时讲究结构、笔势和神韵。写字又是一项十分精细的活动，它要求习字者神情专注，注意力集中。静心——心神平静，即写字时要坐端正，凝神静气，把全部心思都用在写字上。专心——精力集中，即写字时要心无二用，笔无虚发，把所有神情都凝聚于笔端。爱说爱动是小学生的天性，要他们坐稳写字，比较难，这就要求教师把学生的精力都吸引到写字活动中来。细心——用心细密，即写字时要精益求精，一丝不苟，把整个身心都倾注到一笔一画之间。例如，有些学生初写“刀”字，粗略视之就动笔写，结果把“刀”字写成“力”字。实际上，只要让学生养成细看细写的习惯，写错字的现象就会明显减少。

四、 重视写字过程

1. 读帖。写字之前，我先让学生仔细观察田字格里字的写法，分析字的笔画特点和间架结构。然后，对重要笔画作简要的点拨后，引导学生对范字进行观察、读帖，说出对字形、笔画、间架的理解。

2. 范写。课堂上，教师对例字进行范写，不但能让学生了解例字书写的运笔过程、用劲的轻重，还能激起学生写字的兴趣。学生看到老师的字写得很漂亮，就产生想把字写好的内驱力。教师在示范过程中，边讲边写字的笔画的粗细变化，以及运笔的轻重等知识，学生会仔细听讲、凝神观察，逐渐掌握其写法。

3. 临写。这一环节是写字课的主要部分，首先要求学生对照字帖自行临摹练写，关注坐的姿势和写字姿势。书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔。

（作者单位：南京市浦口区陡岗小学）