写字教育不可“以其昏昏，使人昭昭”

要达到2011年版《语文课程标准》在“识字、写字”教学建议中指出的教育目标，作为教师，首先必须“掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”，绝不可“以其昏昏，使人昭昭”。

由中央电视台和国家语言文字工作委员会联合主办的“中国汉字听写大会”，场外书写正确率常常曝“0”。笔者曾在好多场合了解一线小学语文教师诸如“冒”“尴尬”的书写，正确率不到20%，“及”与“乃”，“丑”与“讯”等笔顺正确率不到30%。

一位语文特级教师工作室的名师在2014年5月26日苏州《城市商报》B07版专栏文章《繁恼思》中说，她在教学《孔繁森》（苏教版）一课写课题时，将“繁”的左上写成“每”，被学生指出书本上的“每”第四笔没有钩。她经过一番“查阅各类工具书”“上网搜索相关资料”“追溯‘造字演变”后，认为“繁”字是由“敏”和糸字底组成，语文书上显示的不是这样，“这和电脑显示的字体有关”。继而，走进教室与学生明确：“‘繁字，是由‘敏和糸字底组成，其中‘每不需要简化（第四笔应是横折钩，不是‘横折）。”这位老师很有钻研精神，为一字，为一笔都认真计较——“查阅各类工具书”“上网搜索相关资料”“追溯‘造字演变”。只可惜结论是错误的，而否定了学生难得的发现，则更是令人遗憾的。究其原因有：

其一，不知汉字规范中，有些字做了部首或部件后“变形”（说“形变”更准确些）的规律。

1. 横的形变。除“口、日、田”等框形字外，做左旁的字末笔是横的变成提，如“土

“彐”凡有笔画上下穿过的，中间的横出头，如“秉、事、君、肃、隶”等；凡没有笔画上下穿过的，中间的横不出头，如“归、当、寻、灵、帚、雪、慧”等（“彐”开口朝右的除外，如“虐、疟”等）。

2. 竖的形变。“羊、半、手”作左旁时，竖变成撇，如“差、着、判、叛、看、拜”等。“月”做左旁或右边时，起笔为竖撇，如“肥、胖、明、期”等；做底时，起笔为竖，如“青、育、胃、臀”等。“冂”，有的第一笔是竖，如“同、冈、网、罔”等；有的第一笔是竖撇，如“周、用”等。

3. 捺的形变。凡在左边做旁的均为点，如“木（村）、禾（和）、火（灯）、又（观）”等；在框中右下的捺，变成点，如“囚、因、囱、困、囷、圂、園、圜”等，右上的捺不变，如“囹、图、囵、圈”等。上部位包孕下部位时，下边的捺改成点，如“癸、食、奏”等；下部位承托上部位时，上边的捺改为点，如“灸、类、炎、聚”等；中部托上包下时，上下捺均改为点，如“黍、膝、餐”等；两字横叠时，前一个捺画改为点，如“林、楚、聂、轰、双、叒”；“品”字型上捺和右下的捺不变，如“森、淼、鑫、焱、猋、馫”等（“叒、飚、飙”除外）。凡靠近走之儿（辶）底捺的捺，一律变为长点，如“达、这、送、退”等。

4. 钩的形变。“小、可、几、羽、敏、亦”等字做头，无钩，如“劣、尘（“玺、您”除外）、哥、朵、没、翠、翼、繁、变、弯”等。“西、四”做头，竖弯变成竖，如“要、贾、罗、置”等。左旁中末笔是竖弯钩的，变为竖提，如“改、鸠、顿、辉、赞”等。

以上这些“形变”以第11版《新华字典》为准，可不能说“这和电脑显示的字体有关”，更不能说是“简化”。这些形变体现着汉字向心、内聚、匀称、稳定等特质。

其二，不知汉字结体的基本常识。诸如：

1. 汉字笔画组合关系有“相交、相接、相离、综合”。

2. 笔画、部件组合方法有“穿插、避让、补空、救应、天覆、地载、横担、顾盼、呼应、向心、平衡、相背、相向、收放、疏密、错位”等。

3. 汉字外沿轮廓呈现的不同几何图形有正方、长方、扁方、三角形、梯形、菱形。

4. 部件组合形状有左大右小、左小右大、左高右低、左低右高、上宽下窄、上窄下宽、中间宽上下窄等。

5. 部件组合的结构有上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、包围结构、半包围结构等。半包围结构又有两面包围：左上包围、右上包围、左下包围，三面包围：上包围、左包围、下包围等。

6. 结构法则，如“通常法则左让右，左缩右伸阴阳和”“左部大而右部小，左昂右低下平衡”“中间横长如翅膀，平插有力字稳当”“居中竖画垂直写，顶天立地脊梁正”“横短撇长先写横，上收下展撇稍长”“横长撇短先写撇，横笔左长右微收” 等一百多个。如，教“左右”二字，老师们常常问学生怎么记住这两个字（或怎么写这两个字），几乎都是说“左右”两个字都是一横、一撇（），下面一个是“工”，一个是“口”，就没有注意这两个字的横和撇是有区别的，一个是“横短撇长”，一个是“横长撇短”。再如“陪、部”两个字，都是“阝”和“咅”组成，却不知“左耳小，右耳大，单耳向下拉（如“即”）”。三包框的字，“下缺、右缺向里收”，如“同、用，臣、医”等；“上缺、左缺向外出”，如“凶、幽、司、匐”等等。

其三，无论是校本培训还是区域培训，大多是“高大上”的头脑风暴，听时感动、激动、冲动，教学时往往就晕了、傻了、胡了。缺乏学科专业知识的复习巩固与更新。

1. 不少语文教师没有第11版的《新华字典》，更不要说去比较一下第11版与第10版有哪些改动。如“的”，第10版有3个字音：de、dí、dì，第11版增加了字音dī：“的士（出租车）的省称：打～|～哥（称男性出租车司机）。”“拜”，第10版只有一个字音bài，第11版增加了字音bái：“[拜拜]（外）再见。（引）结束某种关系。”“拾”，第10版只有一个字音shí，第11版增加了字音shè：“轻步而上：～级（逐步登上梯级）”等等。改了读音的如“地壳qiào”改为“地壳ké”，“阿ē房pánɡ宫”改为“阿ā房fánɡ宫”，“心宽体胖pán”改为“心宽体胖pànɡ”等。在释义方面，第11版对一些常用字，增加了近年来新出现的某些义项。比如对“晒”字，新增了“多指在网络上公开透露自己的信息。”例举“晒工资”“晒隐私”；“门”字，新增了“多指负面事件。”如“学历门”“考试门”；“秀”字，新增了“表演、展示”的义项，举例的词中则有“作秀”这一时髦新词。在第11版中，“奴”字则多了一个特殊的义项，指“为了支付贷款而不得不拼命工作的人”，例如“房奴”“车奴”。至于“烧”字，则也可解释为“因富有而忘乎所以”，例句很形象：“有俩钱，看把他烧的。”

2. 没有研读或不知道国家语言文字工作委员会、中华人民共和国新闻出版署1997年4月7日发布的《现代汉语通用字笔顺规范》。如“忄”先写点和点，最后写竖；“及”先写撇，再写横折折撇，后写捺；“乃”先写横折折撇，再写撇；“登”的右上角先写两撇，再写捺；讯“右半部分的笔顺是：横斜钩（不是横折弯钩）、横、竖（不是撇）；”“丑”的笔顺是横折、竖、横、横；“爽”先写横，再从左到右写四个“×”，最后写“人”。“脊”字上边的笔顺是先写左边的点和提，再写右边的撇和点，最后写中间的人；“义”先写点，再写撇和捺（点在上边或左上边的要先写，如“门、斗”等；点在右边或字里面的要后写，如“瓦、犬”等）；“匚”形字，先写“匚”上面的横，然后写“匚”里面的部分，再写“匚”最后的折，例如“匹、区、臣、匠、匣、匿”等等。

3. 没有研读或不知道中华人民共和国教育部、国家语言文字工作委员会2009年1月12日发布的《汉字部首表》及《GB13000.1字符集汉字部首归部规范》。如将序号为5的“乛”部的附形部首“亅”，改为序号为2的“丨”部的附形部首；将序号为5的“乛”部，增等12个附形部首等。

4. 没有研读或不知道中华人民共和国教育部、国家语言文字工作委员会2009年3月24日发布的《现代常用独体字规范》。如“汉字结构有独体字和合体字”；“汉字的合体结构有12种，分为上下、上中下、左右、左中右、左上包、右上包、左三包、左下包、上三包、下三包、全包围、镶嵌结构”；独体字是指“由笔画组成、不能或不宜再行拆分、可以构成合体字”的字；“出、串”等属于“交重结构，不能拆分的”独体字等。

5. 没有研读或不知道中华人民共和国教育部、国家语言文字工作委员会2009年3月24日发布的《现代常用字部件及部件名称规范》。如“由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位”简称“部件”；“位于上下、上中下结构上部的部件称‘×字头”，如“”称为“青字头”，“”称为“勇字头”；“位于上下、上中下结构下部的部件称‘×字底”；“位于左右结构左部的部件称‘×字旁”；“位于左右结构右部的部件称‘×字边”；“位于包围结构外部的部件称‘×字框”；“位于包围结构中部的部件称‘×字心”；“位于上中下结构或半包围结构中部的部件称‘×字腰”；位于汉字四角部位的部件称‘×字角”如“歺”称为“餐左角”，为“岛省”等。

6. 不知道有“查找汉字笔画笔顺”“2500个汉字Flɑsh笔画演示”等软件。

因此，要想把“识字、写字”“贯串整个义务教育阶段”“按照规范要求认真写好汉字”，每个学段要“指导学生写好汉字”“指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”教师自己必须加强学习，不能把几年前、十几年前，甚至几十年前学的已过时或淘汰的知识拿来教学，教师应带头贯彻执行国家语言文字最新法规，切不可以其昏昏，使人昭昭。

（刘寿华，江苏省特级教师，苏州市工业园区

第二实验小学语文教师）