如何提高学生记忆英语词汇的能力

徐玲玲

摘 要：词汇是学习英语的基础，无论是阅读还是口语会话都离不开词汇。记忆词汇给学生带来了很大的心理负担和脑力负担。本文简要的介绍了高效记忆词汇的方法，如通过读音来记单词、记忆词汇的英文词义、单词分解记忆和通过情景记忆单词及扩大词汇量的方法，如列举相关的同义词，反义词、记忆衍生词、一词多义、形成单词网络、精彩复习词汇和运用所学词汇。以减轻学生记忆单词的苦恼，从而达到背单词事半功倍的效果。也为教师在英语词汇教学中，提供更为有效地词汇教学方法。

关键词：单词记忆法；扩大词汇量；一词多义

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

英语语言学家威尔金斯曾说过：“没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。”词汇是语言学习的基础，没有一定的词汇量是很难掌握一门语言的。足以见得学习英语词汇对于英语学习的重要性。而如何记忆词汇是在英语学习中每个学生都会遇到的难题。可见，要想达到事半功倍的记忆效果，学生应掌握一些高效记忆英语词汇的方法。

一、记忆单词的有效方法

1、通过读音来记单词

我们通常记单词时是通过单词的音、形、义来理解，记忆单词。知道单词的读法对于记忆单词不仅重要而且方便。因为通过发音可大概了解到字母的组合，辅音音素和辅音字母的发音大都相对应，而元音音素的发音会在不同的单词，字母组合中有一些可循的规律。如：pig， egg， desk， graph等等，其读音都有一些特定的规律，这样不仅可以高效的记忆单词，还可以减轻死记硬背单词的痛苦。多掌握一些单词的读音规则及读音变化可以达到背单词事半功倍的效果。因为记忆读音要比记忆字母组合容易的多，这是一般学生没有注意到的。所以在教学中，教师应该努力的让学生掌握单词的读音及正确的发音规则。

2、记忆词汇的英文词义

通过调用学生头脑中的固有英语词汇来解释新学习的词汇，也就是说不去看词汇的汉语意义，而是通过学习英文单词的英文释义来记忆词汇。这样不仅培养了学生用英语思维的学习能力，也进一步加深了学生对其含义的理解，从而有效地拓展了学生的词汇量。如：hurricane： a storm that has very strong fast winds and that moves over water.在课堂上，教师可以在讲授单词时，向学生解释单词的英文词义，让学生充分理解单词的英文词义，再去记忆汉语词义，这样能够更好地加深学生对单词的理解。

3、单词分解记忆

英语词汇中许多多音节单词是由词根和词缀构成的。词根，前缀，后缀是构成单词的三个成分，是扩大词汇量的三扇门。如：carelessness是由care 加-less （形容词否定词缀），加-ness （名词词缀）构成的。

英语中常见的词缀有：名词词缀：-er -or -ist -ant -ee -ian -tion -ment -ability -age -al -an -ance -ence -cy -dom -ery -ese -ess -hood -ics -ism -ty -ness -ology -ship -sion -ure

形容词词缀：-ful -less -ish -ive -ous -able -y -ant -ary -ate -free -like -ous -some -ward -wise

动词词缀：-ize -en -ify

副词词缀：-ly -ward -wise

数词词缀：-teen -ty -th

否定词缀：-in -im -less

4、情境记忆单词法

通过营造一种英语学习氛围，可以使学生更好，更有效的记忆词汇。如通过观看英文影片，从中提取一些词汇，不但能记忆词汇，还能应用词汇。看电影，短片记忆词汇不仅生动，而且使学生能够在愉悦中掌握词汇，正所谓寓学习于游戏。创设一定的语言环境，可以帮助学生正确理解词义。如：通过呈现苹果的图片来记忆单词apple。或者通过学习英文歌曲的方式让学生记忆歌词，从而达到记忆单词的目的，也培养了学生对英语学习的兴趣。

二、扩大词汇量的有效方法—拓展

英语阅读中，常会出现一些高频词汇，我们可以筛选一些核心词汇，对其进行拓展。以此来增大学生的词汇量。可以通过以下四种方法。

1、列举相关的同义词，反义词

学生可以通过同义词，近义词，反义词来理解，记忆词义。因为同义词，反义词与该词的意义联系紧密。如：unhappy-not happy， warm-not cold， increase-decrease， anger-rage-wrath， raise-lift-elevate， wrong-right， left-right 通过新旧单词的联系，帮助学生复习了以前学过的单词，刺激了大脑中的背景图式，增强了记忆效果，有利于学生高效的学习并记忆词汇。在教学过程中，教师可以在讲述课文的过程中加入同义词、反义词联想环节，从而激发学生的学习兴趣，扩大学生的词汇量。

2、衍生词记忆

衍生词是由同根词衍生变化而来的，通过记忆同根词派生出来的衍生词，可以发现单词之间的相互联系，以此达到高效记忆单词的良策。如：able-ability-disable-inability

create-creation-creative

confide-confidence-confident-confidently-confidential。

在教学中，要充分向学生展示教师的专业功底，首先要有庞大的专业知识体系。只有掌握了全面的学科知识，才能更好的教学。

3、一词多义

同一个单词在不同的语境中可表达不同的意义。为了能够帮助学生正确理解词义，可以创设不同的语境，方便学生区分并记忆词义。如：immediate（ly）

a）The women immediately behind the car. 紧跟在那辆车后的妇女。

b）She is my immediate neighbor. 她是我的隔壁邻居。

c）The immediate cause 直接原因

这样可以加深对词汇的理解，高效率的记忆词汇。

也就是说，教师在讲授单词时，最好将单词放在句子里，让学生体会该单词的含义，用法。从而掌握所学单词。

4、形成单词网络

记忆单词最终要落实到笔头功。不要让所学的单词孤立的存在大脑里，要让单词像家谱一样形成网络。可以写在本子上，便于理解记忆。如通过grandparents 联想到 grandfather 和grandmother，再到parents。

形成单词网络，需要在掌握一定量的词汇的基础上，教师帮助学生将所学单词梳理归类，形成知识网络，便于学生理解记忆。

5、经常复习词汇

子曰：“温故而知新，可以为师矣”。学生应该主动的及时地去复习、巩固学过的单词。英语词汇记忆的通病是“学得快，忘得快”，遗忘现象是我们每个学生与大的大问题。这个问题不解决，势必会影响到学生学习的信心。

心理学的实践表明，遗忘发生在两种情况下，一是倒摄抑制。即后来学习的内容对先前学习内容的影响。二是遗忘规律。由于所学的知识得不到及时地复习巩固，记忆的单词得不到强化二逐渐减弱，甚至最后消失。

根据这个原理，复习单词要从两个方面进行；一方面做好及时复习，另一方面与原有词汇进行上面提到过的单词网络串联。

教师授课后应及时考查学生对单词的掌握程度，并将单词归类整理。

6、运用所学词汇

实践是检验记忆效果的标准。要将所学的词汇运用到实际的语境中，不仅要会背单词，还要会用单词。这也是提升学生语言学习兴趣的好方法。只有会用了，才能说是真正的掌握了所学的词汇。如，经常举例子让学生运用所学单词翻译，结合一些习题考查学生对词汇的理解。从而学以致用。