实际生活与中学数学

旦增

摘 要：随着新课程实验的不断推进和发展，中学数学课堂教学与生活的联系越来越紧密，教学中将抽象的数学知识赋予中学学生感兴趣的生活背景，用数学知识解决现实生活中的实际问题，让中学学生感受到学习数学的乐趣，激发学生强烈的求知欲，让学生亲自探索、发现、解决问题，享受创造的乐趣，获得成功的喜悦。

关键词：：实际生活；中学数学；联系

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

一、对中学数学的展新认识

中学数学既是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，又是发现现实生活中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。中学数学是一个非常美的领域，这是因为数学的主要部分是由人类的心灵构成的。你可以自由探索自己心目中的数学世界，正是这种自由探索才是数学美的所在。

1、数学来源于生活

数学是生活中的一分子，它是在生活这个集体中生存的，离开了生活这个集体，中学数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学。同样，人类也离不开中学数学，离开了中学数学人类将无法生存。有人做了这样一个实验，约定星期天一天不使用数学中的数字及方向和位置，看是否能度过这一天。果然实验失败了，因为人们在生活中随时都在用数学，为了使学生切实体会到数学源于生活，提倡学生写数学日记，记录生活中发现的数学问题，达到了很好的效果，学生的日记中体现着他们对数学的应用与理解。

2、数学又是一种文化

数学是思维与线条的文化。数学是研究现实世界中的数量关系与空间形式的一门科学。由于实际的需要，现在已发展成一个分支众多的庞大系统。数学与其他科学一样，反映了客观世界的规律，并成为理解自然、改造自然的有力武器。

作为新世纪的中学数学教师，不能只让学生会做各种各样的“练习题”，而是要让学生去体会到数学的一种社会价值，并且从生活中去体会一种数学思想。中学数学里包含着丰富的哲学道理和人文精神，教师在教学的过程中应当积极发掘数学中蕴涵的宝贵的东西。

总的来说，中学数学教学的功能包括两个方面：①是实践功能，即它与人们的生产活动和日常生活有着密切的联系。数学教学的内容来自于人类日益丰富、不断提高的生产活动和社会生活，并通过对一代代新人的培养，而越来越明显和能动地促进各个时代，尤其是现代社会的生产活动和社会生活的发展和进步。②是精神功能，即它联系于人们的思维与方法。

中学数学学习应该是一种有广泛的思维空间和实践空间，是生动有趣的学习活动，学生是可以用心去体会感悟的。而以往的数学学习，常常使学生们感到离开自己的生活实践太远，枯燥乏味。其实，数学学习完全可以将学生学习范围延伸到他们力所能及的社会生活和各项活动之中，将教育和生活融为一体，让学生获得更多的直接经验和感受体验。教给学生思维方式与思维的习惯。让学生去体会感悟数学的智慧与美。

二、新课改下，需重新认识数学

中学数学新课程标准强调中学数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，中学数学和现实生活是密切联系的。数学课上不是教给学生多少知识，而是要教给他们思维的方法，开发他们脑中未被开发的脑细胞，要想做到这一点，就要求我们教师要不断的充实自己。

1、更新教学模式

新课标下的中学数学教学需要教师组织大量的数学活动，让学生体会知识的产生发展过程。数学活动新课标指出：结合中学生特点，发挥学生的主动性和创造性，使学生受到政治思想道德教育，扩大视野，动手动脑，增长才干，发挥志趣和特长，丰富精神生活，增进身心健康。的是要做人师，教书的同时一定要育人，把育人放在首位。

2、教师要不断更新教学语言、素材

生动的素材能在学生心目中留下永恒的记忆，而活泼的语言又是激发学生求知欲的良方。不同年龄段的学生有自己的思维方式和思维习惯，教师要针对他们的特征，选择适当的素材，采用贴切的语言才能收到预期的效果。

3、不断更新教学方式

新课标下的中学数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成达到要求的。有许多图片、图象需要多媒体展示，许多知识的发生发展过程需要电脑演示。在教学中我们会经常遇到用较多的语言说明一些概念、算理、公式等现象，而且它往往又是教学的重点和难点，借助多媒体辅助教学，可以活化这些现象，而且特别直观、形象，从中不需要教师多言语学生就可以自己感悟到中学数学知识。教师必须掌握现代化教学手段，才能为学生提供丰富的知识和素材。

总之，数学不仅是人类活动的结果，还包括通过对客观现象抽象概括、定性把握和定量刻画，逐步形成数学方法和理论，并进行广泛应用的过程。在考虑数学科学自身特点的同时，应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生有机会亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而在使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。生活化问题来源于生活，又高于生活，要适应未来社会生活需要和学生发展需要的内容。

参考文献：

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[4] 杨晓卫，浅谈如何在中学数学中实施生活化教学[J]，数理化学，2013

[5] 吴建忠.中学数学生活化研究[J].数理化解题研究，2012endprint