巧用随笔评语适时渗透德育

朱颖

随笔是一种活泼的写作方式，不限篇幅，不需要严密的结构，不强求华丽的词藻，表现形式灵活多样。初中生所写的随笔能反映他们学习、生活状况，能体现他们的思想、情感动向。作为教师，应充分利用随笔评语这个平台，对学生适时加以引导点拨，因势利导，解答学生心中的困惑，医治学生感情的创伤，引导学生分辨真善美和假恶丑，将德育适时渗透其中。

一、指导学生换个角度看问题，引导学生发现生活中的美

随笔的随意性决定了学生在随感中无所不谈，所以很多学生把随笔当成了发牢骚、泄私愤的阵地。法国艺术家罗丹说：“生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”于是笔者在随笔评语中有意识地引导学生发现生活中的美。

这是一个学生的随笔——《为什么倒霉的总是我》，读到题目笔者隐隐约约地感到心痛，接着往下，看到了这些文字：

“涛嘴角上扬，眼中闪过一丝奸诈……”

“涛却在那里幸灾乐祸。”

“看着他那嘚瑟样，顿时，我的心中烧起了一把熊熊大火……”

文章写的是和小伙伴玩闹的经过，文字功底深厚，表达生动形象。然而小作者觉得自己被玩弄了，觉得自己好倒霉。看到这样的文字，笔者觉得如果总是以这样的心态看待身边的人和事，这个孩子将不能融入集体，身边将缺少朋友，生活就会缺少很多乐趣。于是，笔者在她的随笔本上留下了这样的文字：

“这两个小伙子是挺调皮的，竟然搞恶作剧，你被吓到了吧？在被吓的同时是不是也觉得好玩呢？是不是还有笑声相伴呢？是不是觉得胆子越吓越大呢？在大部分都是独生子女的环境里，有这么多小伙伴陪你玩，你该是多么幸福啊！可不可以换个角度来看待这个游戏，让老师除了感受到你的害怕、愤怒，还能被你们的快乐感染呢？”

虽然对学生提出了修改的要求，但是心中很忐忑，不知道孩子能不能接受。谁知第二天一大早随笔本已经摆在了笔者的桌子上，她在文章中增添了这样几段文字：

“‘涛，哪里逃？我大喊一声，随即追涛‘归案。我俩就像孙悟空捉妖精般地追赶不休……”

“哈哈哈……笑声荡漾在小区上空。”

“唉，为什么倒霉的总是我？总是牺牲我来成就大家的快乐。哈哈，下次我要反客为主，让他们成为我快乐的源头。”

笔者很欣慰，这个孩子知道从生活中感受快乐了，尤其是最后一段文字的改变，更体现出思想的改变。更让笔者意想不到的是几个月后，她又写了一篇相同题材的文章，字里行间溢出的是快乐、美好！题目是《踩回童心》。

“站在青春路口的我回望童年，似过路人般走过，背影模糊，影影绰绰，童心也难觅了。然而这次骑三轮车让阴霾转瞬即逝、快乐永远。这是成长路上难得的调味剂。庆幸我又踩回了童心，守护童心、守护快乐！”

看到这篇文章，笔者深刻地体会到在随笔评语中引导学生发现生活中的美，能消除学生的灰暗心绪，让他们拥有更加纯净的眼睛、敏感的心灵。我们要运用好随笔评语这个平台，让学生拥有感受生活之美的眼睛，让他们拥有感受生活之美的心情，享受自己美好的人生。

二、引导学生善于表达心中的爱，培养学生爱的情操

随笔中，学生能够真实反应自己的生活和心理状态。每次将近父亲节、母亲节的时候，学生在随笔中总会应时应景地记录父母对自己的关爱，字里行间饱含深情。

《那个温暖的动作》写寒冷的冬天妈妈接“我”放学，为“我”穿衣服的动作让“我”感受到温暖。初读文章，感觉学生长大了、懂事了。然而仅仅是停留在这个层面，孩子们只会感受爱，却不会回馈爱、不会表达爱。所以在随感评语中，笔者试着引导学生既要懂得爱，又要表达心中的爱，为学生创造表达情感的机会，让他们学会感恩，从而培养爱的情操。

于是，在一次随笔评讲课上，笔者将这一类的文章罗列起来，展示自己读这些文章的感受：

“亲爱的同学们，我们的人生之路总是光明通畅，是因为有父母的关爱和呵护。这一点在我们的随笔中已经有很好的表现了。其实默默付出的父母们，也在期待着温暖的表白；在他们严肃而理性的面孔下，有一颗同样需要被爱的心。听到由自己生命里诞生的宝贝，轻轻地唤一句‘我爱你，便是为人父母最大的幸福。那我们还在迟疑些什么呢？只管说出来吧，把内心的感激与爱，以他们赠与的声音表达出来吧！”

学生似乎也在情感上产生了共鸣：

“华美的袍是大自然对春天热爱的礼物，整洁的家是我对爸妈爱的礼物，多给家人一份爱的礼物，会让他们欣慰许久。”（《爱的礼物》）

“经历了独自一人的离开，才发现，它告诉了我：珍惜与父母共处的日子。”（《独自离开告诉我》）

“爱”是教育的真谛，是人生最为宝贵的财富。引导爱，是将内心深处爱的种子灌溉，促其发芽；表达爱，则是爱的种子开花、结果了。培养学生爱的情操，让学生感受爱是温暖，懂得爱是责任，我们的教育就回归本原了。

三、引导学生关注社会现象，形成美好的情感和积极向上的人生态度

世界是复杂的，既有真善美，也有假恶丑，我们要引导学生学会分辨，以积极健康的心态关注生活，让学生从现实生活中领悟生命的真谛和人生的哲理，形成健康美好的情感和积极向上的人生态度。当学生的随笔中涉及到社会题材时，教师要通过评语或赞同或否定、或鼓励或引导……总之，要耐人寻味，发人深省，甚至能铭刻在心，终生受益。

学生毕竟阅历不深，对不良现象缺乏正确认识，在这种情况下就要对他们进行正确的引导。“你是个多么善于观察的孩子啊，思考也是那么深入，我们生活中的确存在着一些不良现象。这里我要对那些乱发广告纸的人说：‘为了我们的环境更美好，请换个方式做广告吧！还要对那些不求上进的人说：‘爱拼才会赢。我们要将信仰的指针从‘索取扳回到‘奉献。”简短的语言只希望学生不要随波逐流，而要树立正确的人生观和价值观。

《老人》一文中作者将目光投向了收垃圾的老人，感叹“现在有越来越多的老人空守老家，品尝着孤独的苦涩与辛酸。倘若工作的子女能多回家看看父母，那么世界会增加多少幸福啊！”空巢老人的确是当今社会的热点问题，一个初中生能够认识到这一点是多么的不容易。于是笔者给了她及时的表扬。“作为初中生的你能够有这样的眼界是多么可贵呀！有你这样的孩子，当我们这一代人老了的时候，空巢老人问题一定能彻底解决，子女和老人一定都不再为这个问题担忧和烦恼”。家庭、社会非常需要这样有责任感的孩子，如果教师能够树立这样一个道德榜样，一定能够影响一个班级、一个学校甚至一代人。

只要我们抓住了随笔评语这个绝佳的德育阵地，批改随笔时融入自己的爱心、宽容和理解，真诚地献出自己的赏识和激励，学生定能够盛开朵朵精神之花，生命定能够健康成长。

作者单位：江苏省海安县墩头镇吉庆初级中学（226693）