建立生物学科实验技术队伍价值体系与管理模式的思考

来琳琳 刘晓辉 李 盈 杨洪涛

沈阳药科大学 生命科学与生物制药学院

建立生物学科实验技术队伍价值体系与管理模式的思考

8来琳琳 刘晓辉 李 盈 杨洪涛

沈阳药科大学 生命科学与生物制药学院

实验教学水平与人才培养的质量密不可分，实验技术人员则是实验教学的重要组成部分。本文就如何建立生物学科实验技术队伍的价值体系与管理模式进行探讨，通过优化生物学科实验技术队伍促进生物学科实验教学质量的进一步提高。

生物学科；实验技术人员；价值体系；管理模式

随着科学技术的发展以及社会对毕业生要求的不断提高，生物学科理论与实践教学必须紧跟发展进行改革，实验技术和仪器也只有与科研接轨才能满足人才培养的需要，这对实验技术人员的知识结构和技能水平有了更高的要求[1,2]。本文从建立生物学科实验技术队伍价值体系和良好的管理模式两个方面进行了详细阐述。

一、生物学科实验技术队伍价值体系的建立

1. 建立职业认同感，明确工作价值

职业认同感，是指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法，与社会对该职业的评价及期望一致，即个人对他人或群体的有关职业方面的看法、认识完全赞同或认可。职业认同感会影响个人的忠诚度、向上力、成就感和事业心，是努力做好本职工作，达成组织目标的基础。

良好的职业认同感和价值观是做好工作的前提和内在动力。实验技术人员承担实验准备，辅助教学以及实验室日常管理等工作，头绪多而且繁杂艰苦。特别对于生物学科，实验材料、仪器用量大，必须随时更新，实验条件要求严格，要随时监控以保证菌种的活性不退化等。由于通常被认为从事着简单重复的体力劳动，缺乏职业认同感，而导致工作积极性降低，思想不稳定[3]。针对此类情况，学校相关部门要重视实验技术人员队伍的思想政治建设。实验人员自身则要通过学习树立正确的人生观、价值观和苦乐观，正确看待工作的价值，明确自己在实验教学中的重要地位和作用，增强事业心和责任心，将关注点放在钻研专业知识和提高业务水平上，逐步强化职业认同感。

2. 紧跟科学发展，提高业务素养

实验技术人员必须紧跟科学发展，不断提高业务素养，更新知识储备。不仅要具备稳固扎实的业务知识和终身学习的自觉性、掌握必要的现代教育技术，还要遵循教育规律，在工作中勇于探索创新，适应实验教学的新发展和新需求[4]。

实验技术人员不应局限于对现有实验的学习，应注重新知识、新技术的学习和掌握，查阅相关资料和文献，了解本学科的前沿，不断更新自身知识结构。随着教学改革步伐的不断加快，实验课程设置的难度也逐年加大。以基地班分子生物学实验为例，科研成果引进本科生实验教学，将以往连贯性不强的单元实验改革为一个综合性大实验，改革后删除了重复性、验证性内容，而增加了难度较大的诱导表达、SDS-PAGE实验，这就要求实验技术人员迅速学习并掌握诱导表达及电泳的原理、相关试剂的配制以及仪器的正确使用等。通过理论学习与实践摸索，该实验的开设已做到准备工作到位、实验现象明显、可重复性高、结果稳定等，教学效果良好。

3. 参与教学改革，辅助科学研究

实验教学中心承担多学科的实验课教学任务，一方面对实验课程体系有比较全面的把握，另一方面对实验教学软硬件建设积累了丰富的实践经验，因此能够从自身优势出发提出教学改革方向，推动实验教学创新性，培养高素质人才。

随着实验技术人员中研究生学历比例的不断增加，实验技术人员的素质已逐步提升，经过了全面系统的科研训练，更具有创新意识。他们对各学科实验课内容以及实验器材比较熟悉，不仅能够依据大纲要求，合理、科学地安排实验教学工作，还可以承担校内相关科研课题。

二、生物学科实验技术队伍管理模式的建立

1.发挥主人翁意识，建立健全规章制度

实验技术人员既是实验中心的建设者，又是管理者。为了充分发挥实验中心效用，对有形资产的管理必须规范化，实验中心要在学校相关制度的指导下建立内部设备的保管、使用、维修等方面的规章制度，做到项项有章可循；设备的损坏、购置、转借、淘汰等做到事事有据可查。实验中心应制定岗位责任制，明确实验员的工作范围和工作质量要求，实行责任到人[5]。实验室及室内的仪器、设备、试剂、标本等物品应分工由专人负责保管，定期进行清洁维护。实验课可按班次或内容分段包干，避免出现人人管，人人都不管的现象。

2. 量化考核指标，构建科学管理模式

关于制定实验员的考核制度，以往对实验技术人员的考核晋升办法通常比较陈旧，对专业技术与业务水平没有明确要求，这种制度严重阻碍了实验教学中心的创新与发展，也挫伤了一些具有相当业务水平及高素质的实验技术人员的积极性[5]。考核制度应根据定量、定性、定质三方面指标权衡，把实验教学工作量、实验准备质量、实验教学效果、开展实验改革、实验教学与科研等方面内容，按照不同职称的要求进行量化，真正起到奖惩分明，鼓励先进，鞭策后进，调动全体人员积极性，形成良性管理模式。

三、结语

作为生物学科实验教学中坚力量的实验技术人员，对高校实验中心建设和实验教学水平的提高起着至关重要的作用。只有建立起科学规范的实验技术队伍价值体系与管理模式，才能提升实验技术人员的整体素质，使实验教学发挥最大的效益，全面提高实验教学质量和水平，从而提升学校人才培养的质量及核心竞争力。

[1] 张旋, 张琦, 陶冬冰. 以科学发展观看高校实验员的工作[J]. 实验技术与管理, 2011,28(7)：290-294.

[2] 卢常伟, 李岩, 刘陵顺. 实验技术人员综合素质培养的研究[J]. 实验技术与管理, 2008, 25(4)： 16-18, 34.

[3] 冯洁. 高校实验技术人员职业自我效能感初探[J]. 高校教育管理, 2008,2(1)：42-46.

[4] 韩晓敏,王佳.高校实验技术队伍建设的研究与探索[J].实验室科学,2014,17(6)：169-174.

[5] 贾严宁.加强实验技术队伍建设，进一步提高综合素质[J].实验室研究与探索,2014,33(3)：220-223.

来琳琳：（1982—）女，硕士学位，工程师