播音主持专业人才的培养方式分析

何 炜

播音主持专业人才的培养方式分析

何 炜

[摘 要]随着我国经济高速的发展，我国的文化产业也在不断地发展，更多播音主持能力较强的人才被社会所需要。同时，随着我国有播音主持的专业学校不断增加，报考播音主持专业的学生也逐年增加，因此产生了高校毕业生并不能很好地适应社会发展的现象。也就是说，播音主持专业人才培养环节出现了问题。本文对播音主持专业人才培养所存在的问题进行分析，并针对相应的问题提出解决措施。

[关键词]播音主持专业；人才培养；培养方式

[作 者]何炜，河南艺术职业学院。

21世纪是信息时代，对于电视广播来讲，窄播化、分众化已成为发展的趋势。节目的多样化，使对主持人的要求也是多样化的。目前，我国的播音主持队伍现状是：一方面，整体质量不高；另一方面，数量庞大，但培养类型还是比较单一。面对播音主持专业教育领域出现的问题，我们需要认真贯彻党的教育方针，进行教育的改革，以提高播音主持专业人才的培养。

一、完善录取方法，选拔出优秀的人才

选拔播音主持专业的人才在教育中有着非常重要的意义，而专业门槛较低则成为众多考生选择的重要原因。在入学前，通过专业的检验测试考生的专业潜质，这项工作的进行，将直接影响着播音主持专业的人才输入质量，关系到播音主持专业教育的成败。所以，改进播音主持专业的录取方法是非常重要的。

考生们进入播音主持行业的第一个门槛就是进行专业的面试。现在，高校播音主持的专业面试是以即兴评述和读稿件为主，来考察学生对稿件的语言组织能力和理解能力。因此，在进行专业面试时，考官最好在有限的考试环节中尽可能多地对考生进行全方面的素质考核。除了进行专业面试外，还要在笔试环节和文化基础知识考核方面实行筛选。目前，许多学校增加了笔试考核，来考察学生的思维方式和知识储备能力，以及播音员与主持人所需要具备的丰富的知识内涵和文化功底。

除此之外，从高校方面来讲，希望能够录取素质高、全面发展的考生，很想对考生进行多方面的考察，但除了档案提供的关于学习成绩的资料外，没有更好的方式去了解考生。教育部一直强调要“综合评价、择优录取，注意克服以分数为唯一录取标准的片面性”。所以，在招收播音主持人才过程中，学校要做好“政审”工作，有目的地了解学生的综合素质能力。严格挑选播音专业人才，是发现播音主持专业人才的关键之一，也是创建未来影视文化领域健康发展的重要因素。

二、培养综合素质人才

培养大学生播音主持专业技能的同时，也要培养学生的综合素质。高校播音主持专业对学生文化课的要求比较低，这使得大部分播音主持专业的学生基本文化知识偏低，所以提高学生的文化底蕴和综合素质是非常重要的。

（一）提高思想道德素质

播音员、主持人是党的新闻工作者，也是党的思想政策的宣传者和传播者。播音员、主持人要有正确的政治立场，时刻与国家政策保持一致。

（二）养成稳定、健康的人格

人格是人在社会中形成的持久、稳定的性格特征，并不是一时的情绪，而是自身的一种品格、思想。形成健康、稳定的品格能够帮助学生在学习和工作中具备正确的心态，面对压力时有克服困难的能力、正确的处理态度。高校要培养的播音主持人才，以后工作的种类会有很多的可能性，这就要求学生拥有克服困难、勇于挑战困难的素质。比如：商业公司的新闻发表会，就要对企业营销和工商管理等知识有一定的了解，所以学生在离开学校步入工作以后，要学习不同领域的知识，勇于进步。

（三）积淀深厚的文化底蕴

社会所需要的是学识广博、有着相应的学科背景，集采、编、播为一体的思想型、知识型节目主持人。单一的背稿、读稿已经不能够满足当下电视节目的需求。观众要从主持人身上获取不同的信息解读，仅仅靠熟练的发声技巧是远远不够的。

（四）培养特长

兴趣广泛、一专多长是对播音员、主持人的要求。高校的学科融合度高，要更应该注重对学生特长的培养，适合用人单位对人才的需求。比如，知名的新闻评论员白岩松，精通古典音乐，喜欢足球，这些都使他在不知不觉间把从兴趣中获得的理解与体会融入新闻事件

中，因此，他犀利而又冷静的评论带有较多的人文情感元素，形成独特的主持风格。

三、在强化专业基础的同时注重能力培养的多样性

在播音主持中，节目的专业化、频道的细分化、受众的小众化要求主持人在体育、经济、自然科学、法律、文化等领域有比较深厚的教育背景。在强化播音员、主持人语言表达为主的专业技能的同时，加强对专业背景的培养是目前播音主持专业比较重视并需要探索的一个问题。

（一）挑选合适的人才进行播音主持专业的培养

这种模式与“岗前培训”的模式有些类似，但不一样的是，目前在我们国家，电视台、电台通常不会对新人进行这些训练，社会上也没有进行这方面培训的有资质的机构，所以，播音主持专业人才的培养还是需要依靠高校的播音主持专业来实现。现在，“专升本”和“双学位”这两种方式是在其他专业学习毕业后，再重新考取高校的播音主持专业并获得相应的学历。当然这两种学习方式有着学制上的差别，但从培养模式上看，它是一种比较好的形式。

（二）在播音主持专业教学中加强一些特定的专业背景

在播音主持专业教学中，这种方式就是根据学生的自身条件或兴趣爱好，采取分类的教学方式，在进行语音表达、发生的条件下，加强学生在其他专业领域的知识能力。在这方面，中国传媒大学也曾探索过，如“通道班”的进行。学生在进行基础教学的任务后，根据个人爱好、特长并经过选拔进入“双语通道班”或“体育通道班”等。像进入“体育通道班”的学生，除了正常学习外，教师们还会指导他们对体育知识的讲解。虽然在这些尝试上取得了显著的效果，但也受到一些因素的限制，比如师资不足、学习时间较短、专业性不足等。因此，这种方式也不能在根本上解决学生适应专业化节目的背景问题。

（三）注重培养学生的个性化

目前，在播音主持中要求节目具有个性化，因此，主持人应该是个性鲜明的人物。播音主持专业教学的重点，是要求在语言表达训练中重视学生的个性培养，鼓励具有特色的语言表达。我们在教学中也要注重学生们各自的语言长处与特点，为他们未来在播音员、主持人岗位上找准自己的定位，并形成具有个性的语言风格。

（四）塑造个性化的屏幕形象

除了知识学习的因素，充满个性的形象也是主持人应该具有的。有许多播音主持专业院校开设了化妆课，但也仅仅是教给学生上镜化妆的技能，并不能满足作为播音员、主持人“形象设计”的要求。目前，这是一个讲究“包装”的年代，根据学生的性格特点、外形及专业特长，使学生找到合适自己形象的定位，有助于学生在播音主持工作中形成个性鲜明的特点，塑造出具有个性的屏幕形象。

四、结语

播音主持行业正在快速的发展，在社会发展中有着重要的作用，这也使得播音主持人才的培养愈发重要。因此，高校应该组建较强的师资力量，树立合理学科的办学理念，让学生发挥出自己的个性，对学生进行多方面的培养，提高学生的综合能力，使其更好地适应信息化社会。目前，播音主持专业一直都在不断摸索更有效的培养模式，希望可以更好地为新闻工作单位输送更多的播音主持人才，为国家和社会培养更高素质的人才，使其与广播电视事业共同发展。

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