论提高高职院校军事理论课教学质量的对策

徐丽超　吴小平　周　劼　阮兴卫

(常州信息职业技术学院　江苏常州　213164)



论提高高职院校军事理论课教学质量的对策

徐丽超吴小平周劼阮兴卫

(常州信息职业技术学院江苏常州213164)

摘要：军事理论课作为普通高等职业院校国防教育的必修课程，是培养具有现代国防意识的高素质人才的需要，提高军事理论课堂教学质量是摆在军事理论教学工作者面前的重要课题。加强军事理论教师队伍的建设、运用有效方法提高军事理论课堂教学质量，增强课堂教学效果、提高学生的学习热情，是保证军事理论课堂教学质量的关键所在。

关键词：高职院校； 军事理论课； 教学质量

0引言

根据江苏省教育厅统一要求，军事理论课已经由原来的选修课调整为高职院校的必修课，军事理论教育目前已经成为高职院校对大学生进行国防教育的一种基本形式,也是提高大学生综合素质的一门必修课。目前，我国高职院校军事理论教学还存在诸多问题，高职院校应着力研究和探讨提高军事理论课堂教学质量，将军事理论教育抓深抓实，力争收到实际效果。

1高职院校军事理论课教学质量的制约因素

1.1师资队伍方面

高等职业院校目前的军事理论教师基本是由本校专职军事理论教师、本校的兼职军事理论教师、周边高校聘请的兼职军事理论教师三个部分组成。主要问题集中在三个方面：

1) 专职教师少。专职军事理论教师人员极少、甚至没有，缺口大，根本无法满足本校军事理论教学的要求。由于教师少，军事理论课必须几个班合班上课，学生太多难于管理，教师不易掌控课堂教学氛围，也无法保证教学质量；据调查，目前只有个别高职院校有1名专职教师，其他的基本没有专职军事理论教师，专职教师少这一矛盾十分突出。

2) 兼职教师任务重。在完成本专业教学任务、管理任务和其他本职工作的前提下兼职担任军事理论教学工作，任务重、压力大，往往超负荷运转，备课时间不能保证。笔者是学校兼课教师，在其本专业教学中也是骨干，教学任务繁重，又承担课改任务，为保证军事理论课的教学质量，经常加班甚至工作到深夜。

3) 职称评定难。高职院校兼职教师基本是由在本校工作的部队复转军人或者热爱军事理论、国防教育的其他专业的教师担任。很多高职院校至今没有一个规范的军事专业教师职称评定办法,致使本专业整体师资队伍职称偏低，高级职称奇缺，与其他学科的职称相比严重失调，影响了教师投入军事理论教学的积极性，课堂教学质量更难于保证。在这种情况下，兼职教师也不愿意放弃本专业改行担任专职军事理论教学工作。

4) 外聘兼职教师不能全身心投入工作。外聘教师也存在上述诸多问题，同时他们时间精力有限，不能全身心地投入到受聘学校的军事理论教学工作中。加之外聘兼职教师地处分散，难于管理，有时执行通知和文件精神时存在反应滞后的现象，影响教学和管理。同时他们对学生的课堂管理和考核标准执行起来有一定的偏差，不能按要求保质保量完成任务，造成学生时有意见发生。

1.2教学内容及教学方法方面

目前高职院校军事理论课堂教学质量不尽人意。

1) 教材内容陈旧。课本是全省统一的，内容不能及时修订，与时俱进。

2) 教学方法单一。照本宣科，或者播放教学片，由学生自行观看，没有和学生进行有效互动、交流、共鸣，培养学生对军事理论的兴趣和爱好就更无从谈起了。

3) 授课形式枯燥。教学方式方法一成不变，教师讲，学生听，保守、老套，墨守成规，现行的教学方法已经无法满足新时期大学生的需求，所以无法产生共振的学习效果。

2提高军事理论课教学质量对策

2.1加强师资队伍建设

1) 建设一支德才兼备、政治素质高、业务能力强、敬业负责、专兼职结合的军事理论教师队伍，是提高高职院校军事理论教学质量的关键。高等职业院校要根据军事理论教学工作的实际发展需要，制订、完善军事理论专兼职教师招聘、培养、培训计划，有计划地将军事理论教师的招聘、培养、培训纳入年度工作目标加以落实，力争在短期内吸收和培养出一批政治素质强、业务素质优的军事理论教师，解决高职院校军事理论教师紧缺这一亟待解决的问题。

2) 军事理论兼职教师的配备要根据军事理论教育的特点和军事理论教学的工作量，按照高等职业院校公共课程教师配备有关规定，选拔本校热爱军事理论教学、具有大学硕士以上学历、具有教师资格证书的优秀人才担任。也可以从相关专业的高校毕业生中招聘具有硕士学位的毕业生担任。

3) 对兼职担任军事理论教学任务的教师，在职称评定时应考虑适当加分，以鼓励他们不断拓展知识领域，一专多能，为学校承担师资不足的压力。兼职教师所在教学单位在不影响本单位教学的前提下，也可以适当减少专业课课时任务。让其有一定的时间、精力投入到军事理论教学工作中来。

4) 组织任课教师积极参加各类业务培训、讲座、研讨等教学科研活动，开阔视野，和同行交流提高专业水平、教学能力。军事理论教研室将教研活动规范化、制度化、科学化，利用教研室活动开展各种形式的业务交流，如讲课观摩、教案展示、问题研讨、活动策划、教学交流等，促进全体教师教学水平不断提高[1]。

2.2丰富教材内容，改进教学方法

全面提高军事理论教学质量，必须在丰富教材内容，改进教学方式方法上双管齐下，才能收到好的效果。另一方面，需要不断探讨改进和丰富教学方式和方法，避免沿用传统形式单一的说教式、灌输式教学，逐步采用形式多样，学生喜闻乐见的诱导式、启发式、互动式、视听式等新型的教学模式，丰富课堂教学，实现教学目标。

2.2.1及时修订和丰富教材内容

1) 及时修订教材。目前江苏省高职院校普遍采用省里指定的统一教材，内容陈旧，不能紧跟时代步伐，应根据当前的形势和热点问题及时修订完善。教材的修订，应广泛听取任课教师的意见和建议。建立一个收集任课教师信息反馈意见的渠道，对陈旧的知识要删减，要根据不断变化的新形势、新情况、新热点及时调整补充教材内容，教材每年都应该修订一次，保证军事理论教学教材紧跟时代步伐，不断推陈出新。

2) 及时补充和丰富教材内容。军事理论课的内容和国际、国内政治、军事、经济密切相关，与现代科学技术紧密结合， 因此它的内容和知识体系是动态的、发展的，所以在实际教学中，以教材为核心及时调整和补充实时政治、军事前沿信息、科技发展动态等内容，使军事课堂与时俱进，鲜活生动[2]。

2.2.2教学方法的改进和提升

教师要把握高职院校新生代大学生的所思、所想、所求，了解他们的思想动态和关注的热点、焦点问题，采取学生喜爱的方式、方法，在有限24课时中，把军事理论课涵盖的方方面面，用行之有效的方式、方法传授给学生。要注重教与学的双向协调统一，处理好教师和学生相互依存，互相促进的关系。教师严谨治学，着力启发引导学生的学习兴趣，引导学生质疑、思疑，克服以往单纯的说教式、灌输式教学，形成新型的启发式、诱导式、双向互动式教学模式，使教与学有机地结合起来, 双向互动, 相得益彰。

1) 围绕教学目标采取形式多样的方式、方法教学。教学目标是课堂教学所要达到的结果。军事理论教研室应组织任课教师吃透教材，认真研讨，根据《教学大纲》制定教学目标和军事理论课总体框架，精心备课。课堂的每个教学环节都要围绕教学目标来进行，教学内容涉及的知识面要宽，课堂的信息量、知识点要多。教学中要在有限的时间尽可能多的向学生传授军事理论知识和相关综合知识，丰富授课内容。

一是对理论性强、抽象的内容，教师宜结合教材，采取教授式教学，用较少的时间将知识点阐述清楚，节约课堂时间。让学生在较少的时间内掌握教学大纲要求的知识点；二是对需要形象化、图解化、分解化的内容宜采用多媒体、影像视频等教学手段进行教学，生动、形象、直观，利于学生理解掌握。如中国近代战争、毛泽东军事战术、军事装备演化等，便于学生理解和掌握；三是对易于掌握的常识性知识，可以让学生自学，教师对学生不理解的问题集中辅导的方式进行，节约有限的课时，增加课时利用率；四是对前沿性知识，教师可以抛砖引玉，引导学生成立课题小组研讨，课堂分享研讨结果，启发他们自主学习的热情和钻研精神[3]。

2) 突出重点，优化教学内容，保证每堂课都出彩。现在是一个快速发展的社会，科学技术日新月异的时代，军事理论、军事科技更是以前所未有的速度向广度、深度发展。军事理论教学也要做到传统和现代相结合，书本知识和实时军事相结合，理论和实际相结合，统筹兼顾各个章节的重点，科学设计教学环节，精选教学内容，教研室组织研讨和制定每堂课的教学大纲，保证每堂课都生动精彩，通过学习，帮助学生树立国防意识，危机意识和责任意识。

3) 充分发挥网络在教学中的作用。一是教师可以组织建立QQ群，并利用微信、微博、电子邮件等现代化通讯技术和学生互动交流、答疑解惑，作为提高军事理论课堂教学的辅助手段，疏通信息渠道，便于沟通交流，让学生及时获得所需的知识，不断激发他们探寻军事理论、关注军事动态的热情；二是利用网络课程作为军事理论教学的补充形式，方便学生学习，拓宽教学途径。网络教学可以购买社会上公认的知名度比较高，教学质量优，便于学习操作的系统供学生选用，同时应制定相应的管理考核制度，保证网络教学落到实处，实现即缓解军事理论教师缺乏，又方便学生学习、优化教学质量的多重效果。

3结束语

提高军事理论课堂教学质量需要不断探索、不断交流、不断总结，逐步完善现有的教学方法，探寻适合新时期高职学生特点的教学方式、方法，形成高职院校自己特色的军事理论教学模式，为军事理论的普及和发展做出自己的贡献。

参考文献：

[1]冯增其. 对高校军事理论教学的几点思考论[J]. 宜春学院学报, 2010(10)： 47-49.

[2]毕宏亮, 张洪春. 关于普通高等学校军事理论教师队伍建设的思考[J]. 中国科技信息, 2011(8)： 33-36.

[3]陈世利. 关于提高普通高校军事理论课教学质量的思考[J]. 湖南医科大学学报， 2008(6)： 54-57.

On Countermeasures of Improving Teaching Quality of

Military Theory Course in Higher Vocational Colleges

XU LichaoWU XiaopingZHOU JieRUAN Xingwei

(Changzhou College of Information College, Changzhou 213164, China)

Abstract：Military theory is the compulsory course of national defense education in higher vocational colleges. It meets the needs of cultivating high-quality talents with modern national defense consciousness. To improve the teaching quality of military theory is an important issue of the related teaching staff. The key factor to improve and maintain the teaching quality is to strengthen the construction of the teaching staff, adopt an effectual method in teaching and enhance its real effect, and stimulate students' studying passion.

Key words：higher vocational colleges; military theory course; teaching quality

中图分类号：G 711

文献标志码：A

文章编号：1672-2434(2015)05-0047-03

作者简介：徐丽超(1964-)，女，高级经济师，主要研究方向：教学管理

收稿日期：2015-08-16