浅谈初高中音乐欣赏教学的衔接

北京新东方扬州外国语学校 孔 亮

高中课程改革已实施好多年了，由于各科教材知识结构等多方面的变化，初高中教学衔接将面临许多新的问题，高中年级的学生也将面临课改的新挑战，音乐欣赏这门学科也同样面临挑战。因此初高中音乐欣赏教学的衔接尤为重要。

一、初高中音乐欣赏教学衔接的必要性

首先要了解江苏省普通高中音乐课程改革的一些基本情况。

（一）欣赏课程目标的变化

第一，教学模块内容更加丰富且有选择性。这次高中音乐欣赏课程的改革使教材同以前的人教版有所不同，内容上增加了歌唱、 音乐与戏剧表演、 音乐与创作、 音乐与舞蹈、演奏等选修模块的教学。学生可以根据自己的爱好去选择学习内容，使学生由被动选择向学会选择和主动学习上发展。

第二，课堂上学习的主动权还给了学生。在欣赏音乐作品时，我们要运用多种方式方法调动学生的积极性，让其展示他们的才华。 其次通过加强学生在课堂上的地位，可以发挥学生的主观能动性，将学生的音乐才能和潜力挖掘出来，既激发了学生学习音乐的兴趣，又可以发展学生的个性，既做音乐知识的学习者，也要做音乐知识传授的参与者和搜集者。

第三，关注书本知识，注重学科之间的相互渗透。高中音乐欣赏课，也要注重各学科间的互相渗透，让学生在了解、 欣赏音乐的同时，也要了解一定的写作知识、 创作历史背景等资料，因此这一时期的音乐欣赏教学应把如何引导学生欣赏、体验、感受音乐和其他各科中相互联系的知识有效的结合起来，相互渗透。

（二）欣赏课程结构的变化

第一，为学生提供了多样的选修课程。除了上面提到的开设选修的模块外，高中音乐还增加了许多社团活动，学生可以根据自己的时间、自己的爱好参加不同的音乐社团，如合唱团、 舞蹈团、 小乐队等。

第二，音乐课开始实行学分管理。学生每完成18学时的学习任务，通过考试或考查评价，可获得1学分，每个高中生需在音乐课中获得的必修学分为3学分。学分制的设定增加了学生学习的主动性，同时对学生也是很好的督促。

二、初高中音乐欣赏教学衔接面临的问题

（一）音乐欣赏教法上

由于初高中音乐教师的教学风格存在一定的差异，部分学生会产生不适应感，从而影响学习。这主要表现在：一是大部分高中音乐教师由于没有教过初中音乐欣赏课，所以对初中教材内容、 教学方法知之甚少。又加上教师教学风格的不同差异就容易带来学生学习上的不适应感。二是初中音乐学科欣赏教学内容相对较少，知识难度也不太大，教学要求较低。但是进入高中以后，欣赏教材内涵丰富，教学要求高，知识信息广，欣赏知识的重点和难点也不易被掌握。且高中音乐欣赏教学比较注重音乐知识的探索、 欣赏学习过程的培养，这就使得刚进入高中阶段的学生不容易适应这种教学方法，听课时就存在思维障碍，从而产生学习障碍。

（二）音乐欣赏学法上

在初中阶段，大部分同学对欣赏歌曲、 乐曲中出现的一些创作手法和音乐知识好多都是由老师讲解和灌输，而到高中阶段，就要求学生勤于思考，善于归纳总结，掌握欣赏方法，做到举一反三，理解音乐，感受音乐，从而提高审美能力。

三、 初高中音乐欣赏教学衔接的建议

（一）首先要搞好入学教育

第一，要给学生讲清楚高中音乐欣赏课在整个高中音乐教学中所占的位置和作用。

第二，要结合实际，给学生讲清高中音乐欣赏教学内容体系特点和课堂教学特点。

第三，要请高年级学生谈体会、讲感受，引导高一新生少走弯路，尽快适应高中音乐欣赏学习。

（二）要摸清学生在音乐方面的基本情况

以此规划教学和落实教学本着立足于新课程标准和教材，尊重学生实际，实行分层教学，重视新旧知识的区别与衔接的原则，教师在讲授新知识时，要有意识地引导学生联系旧知识，复习和巩固旧知识，然后再去理解新知识。

（三）调整和改进教法，加强欣赏学法上的指导

在实际教学实践中，我们音乐教师要不断调整和改进自己的教学方法，结合音乐欣赏学科的特点，加强学法上的指导。同时，要高度重视学生学习音乐的自主意识和自学能力的培养。

总之，初高中音乐欣赏教学的衔接要求我们音乐教师要更快地适应高中新课程改革，重视初高中音乐欣赏的衔接，研究和解决初高中音乐欣赏教学中出现的衔接问题，使高中音乐欣赏教学逐步走向更加科学的轨道。