海南中职学生评价模式构建的研究

2015-03-19 19:51李勇
文理导航 2015年2期
关键词:评价模式中职学生中职教育

李勇

【摘 要】文章根据目前中职教育的特点,结合海南的中职教育现状,试图构建一个中职学生的评价模式,促进中职教育的良性发展。

【关键词】评价模式;中职学生;中职教育

一、研究背景

目前中职学校评价模式和督导机制还不够科学合理和完善,评价主要分考试和考查两种模式,存在评价方式过于单一、考试内容过分依附教材、压抑学生的个性发展等弊端。由于对学生的评价模式主要限于评价学生的专业能力,造成学生的方法能力、社会能力、个性能力和职业素养评价还比较欠缺,重智商轻情商,重结果轻过程,重考试轻业绩,评价个体单一、评价方法单一、评价内容单一,评价和督导的监督、导向和激励机制还需加强和完善。

二、指导思想

以职业教育特色和企业对人才的要求和评价为依据,以促进教育教学改革为出发点,以调动学生学习积极性和提高教育教学质量为重点,构建以业绩为依据,以能力为本位,由教师、学生、和企业参与,按品德、知识、能力等要素构成的学生评价和考核体系,进一步促进我校教育教学改革,提高教育教学质量,提升学校品牌和办学实力。

三、评价依据

1.企业行业对人才需求能力和对人才评价方案;

2.专业人才培养目标能力要求;

3.职业技能鉴定要素和鉴定方法;

4.学生综合职业能力要求;

5.办学模式、培养模式和教学模式改革要求。

四、评价原则

1.科学性原则:客观公正的评价学生的综合能力,包含知识、能力、道德、职业品质素养和发展潜能,评价成绩与学生就业能力基本一致,评价模式科学,评价要素科学,评价内涵科学,评价方法科学。就每门课程考核而言,考试的命题应严格按照课标对不同能力的不同要求进行命题,处理好课标和教材的关系,必须保证内容的正确性,不能出现知识性或常识性错误。目标结构、知识结构要通盘考虑,发挥每一道试题的考功能,考核方式的操作性要强。

2.多元评价性原则:评价主体多元化,评价内容多元化,评价方法多元化。评价主体包含教师、学生和第三方企业,第三方企业参与学生顶岗实习或社会实践活动评价、参与专业能力点的提炼确定和考核方法的讨论,参与指导第二课堂、技能大赛、新技术、新工艺、新方法讲座并进行考核,参与学生职业技能鉴定工作等。评价内容包含知识、能力、道德、职业品质素养和发展潜能,有理论知识层面、技能操作层面、职业道德层面、方法能力方面和社会能力方面等内容。评价方法有笔试、操作、提问、大型作业等方式。

3.激励导向性原则:以评促教,以评促学,通过评价检验教学成果,促进教师深入教育教学研究、探讨教育教学内容、深化教育教学改革,提高教育教学质量。通过评价引导学生树立正确的专业学习思想,注重技能和职业素养的学习和锻炼,鼓励学生多参与第二课堂、职业资格证书考核、大专学习、技能竞赛、社会实践等学习和活动,进一步提高学生自身的综合能力。

4.合理适用性原则:考核的方式能体现社会对人才知识能力的需求,能使学生在考核过程中创造性思维得以发挥,对促进学生的学习起到导向作用。考核的方式适用不同学科的特点与要求,真正能体现并能达到教学目标。考核内容具体细化,有考核内涵条目,有评分标准,以表格形式进行细化考核,具有较强的适用性和可操作性。

5.灵活多样性原则:由于各专业、各学科有不同的具体培养目标,要求与特点也各不相同,人的认知、知识、技能、体能、能力、爱好、理想、态度等各不相同,它需要不同的方法进行测度和甄别,才能判明被测方面量的大小和质的优劣,每种考试的形式都有特定的功能,理论与实践对学生的要求也不相同,因此,不同课程、不同年级、不同阶段评价要素和各部分权重进行必要调整,充分体现评价的灵活多样性。

五、评价方法

1.学生课程成绩评定

由学生评价成绩(20%)加教师评价成绩(80%)(平时成绩20%、技能成绩30%或15%、理论成绩30%(期中10%、期末20%)或45%(期中10%、期末20%)。

2.学生每学期综合成绩评定

除了课程成绩,还应每学期根据学生的综合表现,给出一个综合评分。

综合评分组成:

(1)课程成绩(50%)

(2)职业品质和素养成绩(30%)加发展潜能成绩(10%)。

发展潜能项目和成绩:

(1)参与各种职业技能培训考核,并考取有关证书,每考取一门证书加40分。

(2)参与第二课堂技能培训,培训学时达到20学时以上,每一项目加20分。

(3)在校期间参与大专学历学习加30分。

(4)参与学校举办的各种比赛,获一等奖加30分,二等奖20分,三等奖10分,优秀奖5分。

(5)参加省赛国赛,获国赛一等奖加100分,获国赛二等奖加90分,获国赛三等奖加80分,获国赛优秀奖加70分,获省赛一等奖加70分,获省赛二等奖加50分,获省赛三等奖加40分,获省赛优秀奖加30分。

(6)成功参与组织学校大型活动,每次加15分。

(7)成功组织指导班级开展有关活动,每次加10分。

(8)有创新发明或解决了有关问题,视级别每项加30至80分。

(9)极阅读有关书籍,每学期阅读书籍达5本的加10分,每增加一本加1分,最多不超过35分。

(10)参与学雷锋活动,拾金不昧,每次加10分。

(11)获其他奖励或贡献的视情况加10至40分。

【参考文献】

[1]汤光伟.中职学校实施综合素质评价的可行性研究[J]. 职教论坛,2012(15)

[2]魏承涛.浅谈中职学校化工专业学生评价模式的改革[J].教育教学论坛,2013(45)

(作者单位:海南省工业学校)

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