中学足球教学现状与对策分析

□林建业（德阳市奥林匹克后备人才学校 四川 德阳 618000）

中学足球教学现状与对策分析

□林建业（德阳市奥林匹克后备人才学校 四川 德阳 618000）

本文观点是在查阅大量文献资料，并与本人多年的基层体育教学实践经验相结合的基础上得出的，从而确保了所提出的中学足球教学中的常见问题（如：专业足球教学硬件设施不够完善、学生参与足球教学活动与课余足球运动的积极性不高、足球教学目标的制定不够合理等）的普遍性及应对措施（如：相关教育职能部门与学校应加大对足球教学乃至体育教学的重视程度、做好体育教师有关足球教学方面的专业培训、根据素质教育要求制定合理的足球教学目标、建校足球队与足球兴趣小组激发学生的参与积极性等）的可行性，希望可以对基层体育教师就足球教学中常见问题的改革方面有所帮助。

中学 体育教学 现状 对策

随着素质教育在我国学校教育体系中的不断深入，体育教学也得到了前所未有的重视，而足球教学因其在增强学生体质水平、培养学生综合素质与能力方面的作用较为显著，因而成为体育教学活动的重要组成部分，但通过对多所中学足球教学现状的了解发现，当前中学足球教学中还存在着很多问题，下面我们就围绕这些常见问题及相关应对措施进行一下深入的分析。

1、中学足球教学现状

1.1、专业足球教学硬件设施不够完善

足球运动源于巴西，是当前世界开展范围最广、影响最大的体育运动之一，其不仅在增强参与者体质水平、综合素质与能力方面有着显著作用，其丰富的内涵与感染力在众多运动项目中也是相对突出的，然而足球教学在学校教育体系中却远没有受到其应有的重视，究其原因，主要是因为以下几个原因：（1）学校及相关部门对足球教学的积极意义缺乏正确的认识；（2）我国学校教育受应试教育影响深远，而体育教学在升学考试中所占的分值不高，做为体育教学重要组成部分的足球教学也自然无法被重视；（3）部分地区经济水平有限，在体育教学方面的投入远低于其他科目。综合以上几个因素，导致教育相关部门在足球教学硬件设施、场馆建设、师资力量配备方面远远不足，严重影响足球教学积极意义的发挥，并最终影响素质教育对足球教学要求的实现。

1.2、体育教师在足球教学方面的常见问题

教师的教学态度对教学收效起着决定性作用。尽管一再强调足球运动在完成素质教育对体育教学要求方面较其他运动项目更具优势，但当前仍旧有很多体育教师因缺乏相关的考核机制、完善的硬件条件、足够的重视与鞭策使之在足球教学方面的积极性依然不高。

部分体育教师本身不具备专业足球知识与足球教学能力。足球教学能否发挥其积极意义与体育教师的专业水平与教学能力息息相关，然而通过对本地多所中学足球教学现状的调查可以发现，由于学校对体育教学重视程度不够，导致不少学校在专业体育教师配备方面相对较为不足，多个年级共用一个体育教师的情况十分常见，甚至有的学校并未配备专业的体育教师，体育课就由课时不忙的其他科目教师代理，而这些教师往往并不具备专业的足球知识与足球教学能力，那么足球教学的收效也就可想而知了。

体育教师再教育工作不到位。随着教学水平与现代教学手段的不断进步，大部分地区及学校会组织基层教师进行定期培训，从而提高其专业素养与教学能力，然而根据调查发现，大部分地区在体育教师再教育方面所做的却远远不够，导致体育教师无论是在现代化教学手段的应用或是专业知识与教学能力的提升方面都缺乏最有效的途径。

1.3、学生参与足球教学活动与课余足球运动的积极性不高

通过与本校学生的交流可以发现，有近60%的学生对足球教学活动的参与积极性不高，主要原因有以下几个方面：（1）繁重的学习压力，当前大部分学生家长对孩子期望较高，在无形之中给孩子增加了许多压力，同时，中学生因面临中考，学习压力本就较大，在双重压力下，一部分学生就会被动的将精力全部放在文化课的学习上，导致其在足球教学乃至整个体育教学活动方面的参与积极性都不高；（2）足球教学活动开展形式老旧，无法满足当前中学生的学习需求，随着社会的不断进步与科技的飞速发展，越来越多的电子产品逐渐走进人们的生活，并逐渐取代较为单调的体育运动，虽然足球运动尚且算是较受学生欢迎的运动之一，但若教学方法与内容长期以来一成不变，那么则根本无法满足处于青少年时期的中学生追求新鲜刺激的特点，学生宁愿将时间用在电子游戏上，其注意力自然也就无法放在足球教学活动中去。

1.4、足球教学目标的制定不够合理

教学目标制定不合理是当前足球教学中最为常见的问题之一。其中包括教师在足球教学重点的把握方面与素质教育理念有所偏差，容易出现过于重视对学生技术技能的培训而忽略对学生综合素质与能力的培养。另外一点就是教师在运动量控制方面不够科学合理，导致这一问题出现的主要原因是对当前所教年级学生的身心发育现状缺乏了解，导致在运动强度的控制方面不到位，如运动强度过低，则无法起到增强学生体质水平的作用，若运动量过大，超出学生身心的正常承受范围，极易对学生身心造成伤害。

2、相关应对措施与改革方向

2.1、相关教育职能部门与学校应加大对足球教学乃至体育教学的重视程度

学校及相关部门应对体育教学以及足球运动有一个正确的认识，挖掘其在培养学生综合素质与能力方面的更多积极意义，加大在体育教学及足球教学方面的资金投入，为更好的发挥足球教学的德育优势提供硬件支持，并尽快完善体育教学及足球教学的考核机制，激发基层体育教师的教学热情，促进基层体育教师端正足球教学态度，为足球教学活动的顺利进行奠定良好的基础。

2.2、做好体育教师有关足球教学方面的专业培训

前面提到过，由于受应试教育影响，体育教学在学校教育体系中的受重视程度相对其他科目来说较为不足，导致基层学校在专业体育教师配备方面也远不如其他科目，因此，若要实现素质教育对体育教学的一系列要求，还要在体育教师再教育方面下功夫，通过定期培训提高体育教师的专业素养与足球教学能力，从而使足球教学的积极性得到更好的发挥。

2.3、根据素质教育要求制定合理的足球教学目标

素质教育要求体育教学要在提高学生的整体体质水平的前提下，通过体育教学活动使学生的综合素质与能力得到有效提升，且要有意识的培养学生的终身体育意识与自主锻炼能力。足球教学做为中学体育教学活动的重要组成部分，其在这几个方面皆有着较为显著的作用。

足球是一项团体性竞技项目，在足球运动进行的过程中离不开参与者之间的默契配合，因此，体育教师在进行足球教学时，可根据足球运动的这一特点，通过正确及时的引导，有针对性的培养学生的团队合作意识与正确的竞争意识。另外，足球运动相对其他运动项目来说，其运动量可通过对运动时间的掌握来控制，体育教师在进行足球教学时，可根据学生的身心发育现状控制并调节运动量，从而使运动量达到可有效提高学生体质水平，且不会对学生身心造成不良影响的范围内，在提高学生体质水平的同时，实现足球教学在培养学生综合素质与能力方面的作用。

2.4、充分了解当前所教年级学生的身心发育现状

充分了解当前所教年级学生的身心发育现状，可以使体育教师在进行足球教学活动时选择更加符合当前学生身心发育现状的教学方法与内容，从而避免了因教学内容枯燥或运运负荷过大而影响到学生足球学习兴趣的问题发生。另外，教师在足球教学活动进行过程中，应注意与学生之间的沟通交流方式，建立良好的师生关系与学习氛围，使之后的教学活动更加顺利。

2.5、建校足球队与足球兴趣小组激发学生的参与积极性

兴趣是最好的老师，前面我们讲到过，因学习压力过大、足球教学模式过于老旧等因素导致部分学生在足球教学方面无过多参与兴趣，这也是直接影响足球教学收效的重要因素之一，因此，体育教师可组织学生建立校足球队、与足球兴趣小组，并通过利用体育课外活动时间，定期组织学生进行足球比赛，从而激发大部分学生的参与兴趣与积极性，继而使足球教学收效得以有效提高。

[1]金海波.郑州市小学校园足球活动开展现状分析与对策研究[D].河南师范大学,2012.

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