让学生的童年弥漫书香

邹燕

摘 要：培养学生的阅读兴趣，是语文教师长期而艰巨的任务，教师在倡导学生自主阅读的同时，更应教给学生阅读方法，使学生真正享受阅读的兴趣，让学生的童年充满书香。

关键词：课外阅读；阅读兴趣；习惯；学生童年；书香

《义务教育语文课程标准》对小学语文课外阅读作了具体明确的规定：“低年级学生要扩展自己的阅读面，积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。”在小学低年级已经有了对学生如此明确的要求，可见课外阅读在语文教学中的比重。

这就更需要扎扎实实开展语文课外拓展阅读，让学生多读书、读好书、好读书，从而让好书陪伴孩子度过每一天，让读书成为学生不可或缺的一种生活方式，让孩子的童年弥漫书香，让校园飘满书香。

一、激发兴趣，让学生多读书

兴趣是最好的老师。兴趣能调动学生积极主动地探求知识。而且，学生对阅读具有浓厚的兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。

1.榜样激励

学生在成长过程中需要榜样的模范作用。现在缺少的就是榜样的模范作用。我利用班队课、沙龙课向学生介绍历史人物、科学家及身边人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。例如，高尔基、钱钟书、张海迪等在书籍的海洋中游弋的事例。通过对这些名人的介绍让学生知道他们在书中获得了人生的充实和安宁，寻找到了生命的价值和真谛。学生就渐渐明白了，书是明亮的灯塔，书是人类进步的阶梯，书也是能遮挡风雨的伞。

2.好书引读

只有适合学生的口味，学生才会对书感兴趣。学生一旦被所读的书吸引了，就会热情地去阅读。我大量地介绍了一些儿童作家的作品，有林格伦的《淘气包埃米尔》、卡罗尔的《爱丽丝漫游奇境记》。黄蓓佳的《我要做好孩子》等等。学生对书中同龄人的事情倍感兴趣，对这些书爱不释手。

3.收获激情

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”我经常利用晨会课和班会课开展读书汇报会，赏读、交流所摘录的好词妙句；举行班级赛诗会、读书交流会；评选“读书大王”等活动，让学生谈天说地、谈古论今，引导学生积极、主动地获取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。

二、挖掘书源，让学生读好书

鲁迅先生在《给颜黎明的信》中对读书有一段精彩的论述：“必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥。”学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读、读好书，有“许多花”来“酿蜜”。

1.家长要配合

通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书。

（1）内容要健康

（2）适合儿童年龄特点

（3）内容多样

总之，家长要努力为孩子创设一个良好的读书环境。

2.学校要完善

（1）制订系统的读书计划

学校制订“让书香弥漫童年——读书漂流活动”的课外阅读计划，各个班级根据学生年龄特点制订班级的阅读计划，学生再制订自己的拓展阅读计划，这样层层有目的、有计划的阅读才会有好的效果。在落实到位的读书漂流活动中，学生收获了知识，也品尝了阅读的快乐与充实。

（2）建立班级图书箱

有了图书箱，不仅节省了学生好多不必要的开支，还可以让学生读到更多的书。通过阅读这些好书，学生感受到了班级的图书箱是一个学习的乐园，是遨游知识的好场所。

（3）指定必读书目和选读书目

我指定的低年级的必读书有《长袜子皮皮》《做个好孩子》《骑鹅旅行记》《木偶奇遇记》等。选读书有《亲亲我的妈妈》《三毛流浪记》《小学语文精品阅读·二年级卷》等。这样让学生读同样的书，有利于学生之间的交流、讨论，形成一个读好书的良好氛围。

三、加强指导，让学生好读书

在现实中，不少学生课外阅读的效果不尽如人意，主要是由于阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，广大教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生好读书，增强课外阅读的积累。

1.养成良好的阅读习惯

阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，要做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废。要养成选一本书就要读完一本的好习惯。二是定时。针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想读就好几天不读。我每天安排学生半个小时的午间阅读和半个小时的家庭阅读。三是要定量。根据自己的阅读能力，根据制订的个人读书计划，按时完成每天的阅读量。每学期低年级的学生必读书不少于6本。四是要及时检测。每读完一本课外书，我会出一些检测题让孩子对书中的内容有更深刻的印象。

2.出好必读书的导读提纲

我编写的《夏洛的网》的导读提纲是这样的：（1）向你推荐：《夏洛的网》是美国大作家怀特写的。书中的夏洛用蜘蛛丝编织了一张爱的大网，这网挽救了威尔伯的生命，更激起你我心中无尽的爱与温暖。快读它吧，因为，会有一种感动让我们泪流满面！（2）导读：①查阅资料，了解怀特的主要经历。②在精彩句段旁圈圈画画，写上自己的理解体会，并把收获与疑问与伙伴讨论、交流。③夏洛是只怎样的蜘蛛，他是怎样用他的网帮助威尔伯逃过被杀的命运？你想对夏洛或威尔伯说些什么？④文中女孩弗恩是一个善良可爱的孩子，她从爸爸手中救下了威尔伯，并细心照顾它。但在不得已的情况下，威尔伯被低价卖给了霍默舅舅，弗恩还经常去关注它。如果你是弗恩，你会怎样对待威尔伯？⑤书中哪些动物给你留下了深刻印象？结合文中具体故事进行分析评议。⑥读了《夏洛的网》，你心灵一定受到了强烈的震撼，写一篇读后感，谈谈自己内心最深的感受。学生在我编写的导读提纲的引导下，带着明确的目的去读这本书，就能把书读懂、读好。

3.培养恰当的阅读方法

“不同之书，区别对待，应读之书宜缓宜熟；应用之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”读书的方法有三种：精读、略读、浏览。小学生背诵的70首古诗词、名人名言、警句片段之类可用精读，童话故事一类可用略读。在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。

①读一读，圈一圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。

②画一画，想一想。一是画出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；二是画出文章的重点句或优美词句、精彩片段，想想作者为什么这样写？好在哪里？

③抄一抄，写一写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写。

四、寓学于用，在语言和写作中发挥读书的优势

在低年级，我就强调让学生多读书，读好书，给他们一个弥漫书香的童年。在他们不断积累好词佳句、感悟作者心声的同时，在平常的写话或者作文训练中，能够妙笔生花，下笔如有神。

让学生的童年充满书香，虽然不是一个最终目标，但我们教师如果持之以恒地激发学生的读书兴趣，培养他们良好的阅读习惯，使之掌握正确的阅读方法，读书就可以逐渐成为学生的自觉行为。因为课外阅读将让学生在知识的海洋中自由自在地遨游，给他们撑起一片多彩的生活空间。我相信：学生的童年就一定会弥漫着书香。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议.天津人民出版社，1981.

[2]鲁迅.给颜黎明的信[M].北京师范大学出版社，2004.