关于小学数学教学“有效性”的思考

罗彩英

摘 要：通过一些相关的调查数据可以发现，当前学生对于传统的小学数学教学模式产生了较为普遍的反感。这种情况的发生，是由于当前新课改的背景下，多样化的教学方法和手段对传统的小学数学教学模式的冲击造成的，当然也反映出现阶段传统的小学数学教学模式有效性较低，已经难以满足学生的学习要求和新课改的实际教学有效性要求。对小学数学教学的“有效性”进行一些简单的分析，希望给小学数学教师带来一些帮助。

关键词：小学数学教学；减负增效；创新意识

在信息化社会飞速发展的今天和新课程改革的背景下，各种高效的、新颖的教学模式如雨后春笋一般应运而生。为了提升当前小学数学教学的有效性，小学数学教师应当立足教学的实际情况，积极尝试应用先进的教学模式为小学数学教学工作服务，打

破传统的数学教学思维的束缚，力求通过教学模式和教学方法的改革，实现小学数学教学有效性的显著提升。

一、提升小学数学教学“有效性”的重要性

教学的有效性，直接决定了教学的效率和质量，体现出教师的教学水平。在当前传统的教学模式已经无法满足实际的小学数学教学需求的情况下，提升小学数学的教学“有效性”，充分发挥教学手段和教学设备的作用，可以带来以下一些好处：

首先，可以减轻教师的教学压力。小学数学教学“有效性”的提升，可以使教学工作和之前相比变得事半功倍，减少了教师的工作量，而且提升了教学的实际效果。其次，可以增强学生的数学学习积极性。小学数学教学“有效性”得到提升后，可以让学生在学习中面对的困难减少，增强学生的自信心和成就感，自然可以提升学生学习数学的积极性。最后，可以适应新课程改革的要求。新课程改革对小学数学的教学质量提出了更高的要求，在传统的教学方法的基础上进行适当创新，达到提升小学数学教学“有效性”目标，可以使教学工作更好地顺应新课程改革对小学数学教学的要求。

二、提升小学数学教学“有效性”的策略

1.增强小学数学教师的创新意识

创新是进步的源泉，是教育教学活动不断发展的原动力，在

小学数学教学中同样如此。小学数学教师应当增强自身的创新意识，从教学方法和教学模式入手进行教学创新，同时要注意创新的合理性和可行性，保证创新后的教学方式仍然可以遵守教学的特定规律。提升小学数学教师的创新意识，应当由校领导牵头进行，因而校领导对数学教学创新的问题也应当有足够深刻的认识，

进而和小学数学教师进行必要的交流沟通，促使其强化自身的创新意识。对于创新意识较差的小学数学教师，校领导应当重点关注，通过一些适当的方法来帮助其完善自身的创新意识，提升其创新能力。教师具备足够的创新意识，是提升小学数学教学“有效性”的前提，必须予以重视。

2.多角度、多方面地进行教学创新

当前小学教育教学活动中，引入了多样化的教学设备，教学条件已经较为成熟，在这样的条件下，小学数学教师应当充分利用现有的教学资源，发挥自身的主观能动性进行教学工作的创

新，多角度、多方面地进行创新试验，最终形成完善的、有效性更高的小学数学教学模式。例如，教师可以在小学数学课堂教学中发挥多媒体教学设备的作用，把抽象的数学内容转变成形象的图形和图画，让学生更容易对知识进行理解和记忆，提升学生对数学知识的掌握程度。教师还可以对班级内的学生进行分组，在小组之间进行数学知识竞赛，以组为单位进行奖励，这样可以极大地调动学生的数学学习积极性。另外，教师可以针对课堂教学的具体内容，采取一些创新的教学方式来提升学生的学习兴趣，如进行长方体的表面积计算教学时，教师可以进行一个长方体模型现场演示，用这种实际演示的方式，增强课堂教学内容的趣味性，以此激发学生的学习热情和积极性。

3.建立良好的师生关系

在传统的小学数学教学模式中，师生关系往往容易僵化，非

常不利于教学工作的顺利展开。为了提升小学数学教学的“有效性”，作为小学数学教师，必须强调师生之间良好关系的构建。而为了构建良好的师生关系，小学数学教师要树立和蔼的形象，多和学生展开沟通与交流，充分了解并掌握学生的相关情况，在课堂中增强和学生的互动，注重提升自身的语言幽默感。在建立良好师生关系的过程中，需要教师端正态度、长期坚持，如果一味急于求成，反而会适得其反。

小学数学教学的“有效性”越来越受到相关教育工作者的关注，提升小学数学教学的“有效性”，会提高小学数学教学的工作质量。小学数学教师应当在新课程改革的背景下积极行动起来，充实自身的教学实力，把教学有效性的提升牢记心中，通过合理的创新和改进，实现小学数学教学“有效性”的提升。相信通过小学数学教学工作者的努力，一定可以打开小学数学教学的新局面。

参考文献：

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