国外幼小衔接绘本简析

田雨佳　李召存

摘 要：幼小衔接类用书，作为幼儿在日常生活中接触到的主要媒介之一，其质量的好坏会对衔接的顺利过渡产生影响。通过考察市面上的幼小衔接类用书，发现外国用绘本辅助幼儿衔接过渡。经概括，这些绘本具有不少优点：可以帮助幼儿在书中体验小学生活、是寓教于乐的典范、能够激发幼儿的学习动机，对家庭教育也有所启发。而中国市场上的用书还多局限于对知识技能的训练，存在小学化倾向。由此可见，在幼小衔接类用书的创作和使用上需跳出小学化的窠臼，多采用较为生动活泼的形式，增加对小学教育的感性经验。

关键词：幼小衔接 幼儿用书 绘本

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）03B-0077-02

绘本是图文并茂的儿童文学形式，以其独特的魅力触碰着读者的心弦，用最浅显的语言叙说着最深刻的道理。在幼小衔接阶段，这个被称为儿童人生中的第一个转折点的关键时期，绘本的应用更能起到事半功倍的作用。然而，目前国内幼小衔接的用书多局限在知识技能训练方面，甚少出现关注幼小衔接的绘本，这不得不说是一个遗憾。在此，笔者拟对国外幼小衔接类绘本予以概括介绍，希望对幼小衔接阶段的教育有所启发。

一、在书中体会小学生活

幼儿园开展幼小衔接工作面临的挑战之一，是缺乏情境性，幼小衔接类绘本的应用可以说有效地解决了此类问题。打开绘本，伴着性格迥异又不失可爱的主人公，幼儿不知不觉间就客串了一把小学生，体会到小学生活是什么样子的。

绘本《玛蒂娜去上学》就是其中的代表，书中通过主人公周一到周日的上学经历，为幼儿描绘了小学的真实生活情境，平淡却不乏味。

周一，是开学日，到了学校，老师和她的朋友们已经在教室外等着她了，老师问她：“假期过得怎么样？”玛蒂娜兴致勃勃地告诉了老师，她假期和叔叔一起去了海边。老师微笑地听完她的讲述，带领学生进教室学习。周二，玛蒂娜在黑板上演示算术题“3+2=？”。周三，玛蒂娜学习编织，她计划为自己的洋娃娃织一顶小圆帽。周四，玛蒂娜的学校放假，她带着弟弟来到她的好朋友家，玩起了捉迷藏的游戏。周五，玛蒂娜学习在自己的本子上写名字，她一笔一画地写着，非常认真。周六，玛蒂娜在回家的路上，碰到了苹果园的皮埃罗，她给皮埃罗讲起了书中的故事，皮埃罗非常佩服玛蒂娜，他也很想去上学，成为一个有知识的人。周日，玛蒂娜在家中帮助妈妈做家务，并且教弟弟算术题。弟弟看她学到很多本领，决定下周和玛蒂娜一起上学。

玛蒂娜上学的故事，尽管在成人看来或许会显得过于琐碎和平常，但正是这种如同白开水一样的平铺直叙贴近了幼儿的生活，深受他们的喜爱。在上学故事中，还没进入小学的大班幼儿，同样可以跟着玛蒂娜领略小学生活的含义，而那些我们提倡的知识和理念，不需要通过成人的说教就可以潜移默化地进入幼儿的脑海。

二、寓教于乐的典范

幼小衔接类的绘本，大都会为我们展现一个个有趣的故事，或许有的有些荒诞，但是它们表达的主旨都是一样的，那就是热爱学习、热爱小学以及热爱老师。这些让幼儿耳朵都要生茧的大道理，由可爱的绘本主人公表现时，收到的教育效果往往是不可思议的，当事人一点儿都不会有受教育的感受。

《莫里斯上学去》是一个非常有趣的故事，那只傻里傻气的大驼鹿为了识数买糖果，就跑到学校去上课，不过它的驼鹿本性一点儿也没有丢失，因此，闹了不少笑话。

一天，驼鹿因为不认识字和不会数数买不到糖果，无奈间去了学校。到了学校，驼鹿闹了很多笑话：没有合适的椅子只好坐在桌子上，上课乱插话被老师制止。不过，他和小朋友玩得很开心，他可以一边和男孩子抛球玩，一边让女孩子用他的长尾巴跳皮筋。在老师的帮助下，驼鹿学到了想要学的本领，比如算术课的时候，别的学生能够用手指算到10，可是驼鹿只有4根手指头，于是老师就教他用上自己头上的角，最终驼鹿能够数到12，他开心地大笑起来。当他们放学时，期待已久的驼鹿准确无误地来到了糖果店，清楚地算出买糖果的钱。糖果店主说：“啊，驼鹿你真棒，你学会了识字和算术。”可是，听到表扬的驼鹿一句话也说不出，因为他的嘴巴里塞满了糖果。

其实，这只驼鹿就像一个顽皮的孩子，满脑子想的是美味的糖果和有趣的游戏。可是，如果不上学学知识，连买糖果这件小事可能都做不好。他硬着头皮走进学校，才发现学校是多么有意思：老师虽然严厉但是能关心学生，努力帮助每个学生适应小学生活；同学尽管一开始比较陌生，可是相处下来，发现和大家一起玩真的很开心；学习知识更是有用的，最起码以后买糖果再也不会出错了！

三、内在学习动机的激发

如今儿童厌学情绪较为严重，根本原因就在于成人只注意用奖励、惩罚等手段激发幼儿的外在动机，缺乏对内在动机的激发，即让儿童喜欢上学习本身而不是学习带来的附加品。幼小衔接类的绘本，就是激发内在学习动机的有效手段，绘本中的故事虽浅显，但表现出的道理极深刻，它使小读者相信，读书是人生最快乐的事情，知识是人世间最有利的武器。

《小魔怪要上学》就给我们展现了知识的可贵，通过阅读，原先吃人的魔怪家庭，也变成了和蔼可亲、热爱学习的家庭。

小魔怪的爸爸妈妈每天最开心的事情，就是煮上一锅香喷喷的人肉，然后畅快地大吃起来。可是小魔怪并不高兴，总觉得生活中少了点儿什么，直到有一天，小魔怪捡到了一本故事书，他兴奋地看了起来，可惜，因为不识字，他什么也看不懂。于是，他做出了一个惊人的决定：我要去上学！尽管小魔怪的爸爸妈妈并不乐意，但是经不住小魔怪的软磨硬泡，无奈只好答应。上学后的小魔怪，逐渐认识了字。每天晚上，小魔怪都会在房间里念故事书，久而久之，他的爸爸妈妈也被故事吸引了，听得如痴如醉，一个故事讲完了，爸爸妈妈就要求小魔怪讲另一个。他们发现原来除了吃人，世界上还有这么多有意思的东西。后来，小魔怪找到了一本食谱大全，告诉妈妈怎么做食物。妈妈按照食谱大全上的指导，给小魔怪做出了他梦寐以求的糕点，小魔怪的家庭简直变了一个样儿。

当小魔怪还没有接触到知识时，他虽然衣食无忧，但精神世界是空虚的，直到一本故事书给他带来精神上的觉醒。于是，他不顾父母的反对，走入了学校。然而改变的不仅是小魔怪，还有他那颇为顽固的父母，他们在小魔怪的带领下，感受到知识的魅力，生活变得多姿多彩。看来，知识果真是改变生活的有力武器。

四、对家庭教育的启发

幼小衔接中，改变的不仅是幼儿的生活，也包括幼儿家长的生活。作息时间的调整、教育方法的改变以及如何安抚出现各种不适应状况的儿童，都是令不少家长头疼的现实问题。除了咨询有经验人士、上网查阅资料，幼小衔接类绘本也能带给家长不少的教育启示。绘本中的家长形象往往是较为理想的，他们在面对幼儿层出不穷的种种问题时，都能及时给予较明智的解决方法。

《富兰克林去上学》中的家长，就是模范家长，在他们身上，我们能深深地感受到什么是赏识教育、什么是爱、什么是温暖。

今天是小乌龟富兰克林第一天上学，他既兴奋又紧张。爸爸妈妈给富兰克林准备了丰盛的早餐，可是紧张的富兰克林吃了两口就饱了。妈妈抱着富兰克林，对他说：“再多吃点吧，我第一天上学的时候也这样，要不肚子一会儿就饿了。”富兰克林只好硬着头皮又吃了几口。出了家门，快要走到等校车的地方时，富兰克林突然说：“我不想去上学了。”爸爸鼓励他道：“我第一天上学的时候，也这样。别担心，小伙伴都在那边等你呢。”到了等校车的地方，富兰克林认识的小伙伴都来了，他们叽叽喳喳地议论起来，有的说，我会读书；有的说，我所有的数字都会写了。富兰克林看着这些优秀的同伴，不免有些自卑，他对妈妈说：“妈妈，我想回家。”妈妈安慰他：“我们都会在家里等你。等你从学校回来，要告诉我们，你在学校里都学了什么。”……后来，富兰克林在学校度过了愉快的一天，他兴奋地回到家，发现，爸爸妈妈已经在车站等他了。妈妈一把抱住富兰克林，并告诉他，已经给他准备了好吃的苍蝇蛋糕。富兰克林给他们一个大大的拥抱，并把自己的画送给了爸爸妈妈。

富兰克林的问题，可能每个即将上小学的幼儿都会遇到，他无比兴奋的同时，又夹杂着畏惧、焦虑与自卑等负面情绪。对此，富兰克林的父母全程都是既鼓励又坚定的，没有一丝斥责或是否定的意味，对富兰克林说得最多的一句话是，“我第一天上学的时候，也是这样的”，将自己和孩子放在了一个高度上。所以，富兰克林虽然有种种不情愿，但是他还是勇敢地迈出了成长的第一步，成为一名小学生。因此爱、温暖与鼓励，永远是好的教育不变的元素。

幼小衔接，其实也是幼儿成长的一个瞬间，它不仅需要拼音、算术等知识技能方面的准备，也需要心灵上的陶冶与情感上的支持。反观中国幼儿图书市场，关于幼小衔接类的图书大多局限在知识技能的训练上，这不利于实现“全面衔接”“避免小学化”等教育理念，可能导致厌学等负面情绪的产生。因此，我们应当大力引入和推广国外的幼小衔接类绘本，中国的作家也应当创造出高品质的属于我们自己的幼小衔接类绘本，因为它们是走入幼儿心灵，帮助他们成长最有利的武器。

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