浅谈英语教师如何把握教材开展有效教学活动

张杰

摘 要：小学英语课程从无到有，经过多年的推广，越来越被社会、学校、家长关注，逐渐凸显重要的地位。小学英语教师如何把握教材并开展有效的教学活动，促成教学目标的有效实现呢？笔者就多年的小学英语教学经验浅谈一下在这方面的见解。

关键词：教材 多媒体 建议 有效教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）03B-0059-01

《义务教育英语课程标准》的总体目标是：“培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语的学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。”基于总体目标的要求，我在教学中力求对教材做到把握准确、理解透彻、梳理脉络、讲究实效，收到了事半功倍的教学效果。

一、充分发挥教材中韵律诗、童谣及歌曲的作用，让学生在优美的语音旋律中感受英语浓浓的氛围

以义务教育教科书外研社版小学英语为例，这本教材每个模块的第一单元的活动一都设置了一首朗朗上口的韵律诗，如五年级第一模块的活动一，编者设置了这样一段Chant： Lingling went to London Town. She met John， a little boy， then visited the London Eye and saw the city from above the ground.再如六年级的模块一的活动一：Listen and Chant.内容如下：This is the Great Wall. It's very beautiful. It's very long and old. And we love it all.可以说，这些韵律诗语言浅显，朗朗上口，富有趣味性，洋溢着孩子的天真，学生在读熟成诵之后，可以为学好英语轻轻松松打下基础。在我们的英语教学中，教师还可以创编歌谣，如“我是I ，你是you ，他她he she 我们we ，他们they ”等等。通过创编歌谣，无意之中形成爱学、乐学、好学的英语氛围。

二、活用游戏和多媒体，丰富教学的趣味性

游戏化教学一直都是学生在英语课堂上喜闻乐见的学习方式。教师爱教，学生爱学。有一句话说得好，“手中有法，才能心中有法”。在我的日常教学中，我将教材中最重要的环节“Practice”语言训练活动设计成各类游戏，让学生参与进来。因为每一模块的语言训练活动都是针对这个单元的活动设计的，是这个单元内容的精髓。所以，为了让每一个学生都能参与进来，我经常把多媒体、游戏渗透到教学活动中，取得了非常好的教学效果。有一次我在教授食品和饮料单词时，我用多媒体给学生创设了这样一个情景。光头强自从当上了护林员，成了爱护森林的好公民。如今他开了一个快餐店，今天是他的快餐店开业的日子，请会说英语的小朋友光顾。学生听完甭提多高兴了，看到可爱的光头强和无比诱人的食物，他们争先恐后地举手。在这样的情境中，学生们能充分地展示语言才能。

三、创设教材的灵活性，从小培养学生对自己家乡的热爱之情

我们都知道，每一本教材设计都不是一成不变的。这就需要我们教师灵活运用教材，适当调整教材，利用学生爱表演、爱表现、喜欢受到表扬这些心理特点，这样才能将教材用活。如我在讲义务教育教科书外研社版三年级起点小学六年级英语第二模块的时候，教材是从中国的名胜古迹“黄山高、长江长、西湖美、长城坚”谈起的。我将此模块的教学做了灵活的处理，我从学生身边的事物谈起，我们的校园怎么样，我们的教室怎么样，我们的家乡怎么样，我们周边有哪些名胜古迹，最后谈到了祖国的文化名胜。因为只有从小就爱家、爱父母、爱学校、尊师长，才能谈到未来爱祖国、爱社会，从而培养学生强烈的爱国情感。我想经过这些由此及彼的教学，学生在后来的写作训练中，笔触就不仅仅局限在“The Changjiang River is very long . The HuangshanMountain is high .The West Lake is very beautiful .The Great Wall is strong .”等简简单单的句子上。学生的视野变宽了，写作自然就变得大气，词汇也就不会局限在一个小框里。

四、巧用实物和简笔画，配合教材的使用，增强教材的实用性

我们在讲授颜色单词的时候，没有必要局限在教材的变色龙身上，完全可以借助学生手中的画笔，让学生自己自由画 ，将自己的图画涂上自己喜欢的颜色，再请画好的同学到讲台前描述自己的作品。“This is a …It's red . It's very beautiful. I like it very much .”经过这样的训练，我相信学生在三、四年级时英语的口语表达能力一定能有一个飞跃。到了五、六年级，写小的段落文章，一定能够得心应手。

总之，要想促成教学目标的有效实现，每一名英语教师都应该把握教材开展有效的教学活动，让英语教学处于不败之地。

参考文献：

[1] 邱琳.对小学英语词汇教学有效性的思考[J].中小学外语教学：小学篇，2009，（10）.

[2] 陈方.小学英语有效教学的问题及对策研究[D].华中师范大学，2013.