改变是生活的法则，也是教育的宗旨

连秀琴

摘 要：社会转型必将引起人们行为方式的改变，价值观念的变化也带来对教育的新思考和希望。为了使我们的教育适应社会发展和需要，我们必须改变 。

关键词：改变 社会转型 个性发展

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）03B-0025-01

我们正处在社会转型期，一方面，经济快速发展，社会文明程度不断提高，人们的行为方式、价值体系都发生明显的变化；另一方面，个性发展的诉求日益彰显，人们更加关注个人幸福感和生命价值，期待有更好的教育，期盼着孩子们能成长得更好。

做好教师工作，走专业阅读、专业写作之路，塑造专家学者型教师，成了我追求的目标。为了实现这一目标，我聆听了各路专家的讲座，购买了许多教育方面的书籍，渴望获得心灵的滋养。每当夜深人静之时，我打开系列丛书。一个个鲜活的形象，一个个动人的场面，让我辗转反侧，我当老师已经有二十多年了，现有的模式、内容早已烂熟于心。但眼前的新教育模式，特别是《学校转型》这本书，让我眼前一亮。我被北京第十一中学转型的努力深深震撼，为以李希贵等一批献身教育事业，誓为教育改革贡献全部力量的北京第十一中学的战友们拍案叫好，衷心钦佩。

现在我们的教育模式决定了学校培养模式的单一，评判标准以学科成绩和升学数量为主。几十年来教育积淀下来的思维模式、教育理念、教学手段、教学形式桎梏着我们的行为，使我们的学校教育不能冲破藩篱，真正适应社会转型期人们的行为方式、价值观念的变化，特别是个性发展的诉求。北京第十一中学为我们树立了教育改革的榜样，他们曾经困惑的我们正在困惑，他们曾经努力的我们也正在努力。他们经历的，我们必将经历。这本书就像一场及时雨，滋润着我的心田。多么崭新的教育理念啊：教育最大的成功是培养出充满自信的学生，追求分数以外更重要的东西；教育的价值追求是让每一位学生成为他自己；教育的另一种诠释是发现和唤醒；让育人的目标落地。这些可贵的所思所想更多的是关注人的个性发展，把每一个学生视为有个性差异的、有自主发展需求的、有天赋迥异的鲜活生命。

为此，他们不惜转型，打破行政班，取消班主任，构建全员育人、关注个体的新型育人模式，最大限度地让学生发现自我，唤醒自我，成为自我，以期使每一个学生获得终身发展的动力。他们的做法指明了教育工作的根本任务，揭示了教育的真正本质。

在《学生第一》这本书中，李希贵校长讲道：我和我的同事们在努力诠释着教育学的基本价值取向。我们试图创造一个真正属于孩子们的学校，给他们搭建舞台，提供空间，创造条件。我们希望在所有的教育教学中包括管理活动中都能看到学生活跃的身影，我们还推动着孩子们能够慢慢地脱离家长和老师去自己做事情。我们甚至十分情愿地让自己的虚荣心“丧失殆尽”而看着孩子们不断地超越自己。

于是，我们就真的有了这样一群了不起的孩子，他们自信、阳光、勇于担当，有着宽厚的肩膀；他们睿智机敏，奔放自如，有着智慧的韬略；他们热情友好，乐于助人，有着仁爱的情怀。

身为教师，有谁不想有这样的学生，可是我们怎样才能得到？

叶澜教授指出：“学校不是只关心少数尖子学生，为高一级学校培养专门化的、精英式的人才服务，不应仅以培育出获奖学生、考上名牌大学或后来成为著名人物的学生为荣（在各类校庆和校史展览中，人们最能感受到这两点），而应致力于每一个学生的发展，为学生的终身学习和发展奠定坚实的基础。这将成为21世纪‘学校转型变革的内涵之一，也成为现代性学校的基本特质。”

是啊，有位教育家曾说过，教育是太阳底下最神圣的事业。如果我们的教育目标不是仅仅出几个高考状元、中考状元、几个尖子生，而是培养未来一代社会栋梁，方能显示出教育的力量；如果在学校他们的个性获得了充分地发展，教育使每一个学生都认识到肩上承担的应有的社会责任感、家庭责任感，那么，这种个性的充分发展而带来的创新精神和勇敢的实践精神，独立的人格发展而展现的独立思想的魅力，就会使他们有勇气有信心，勇敢地从容地走向社会，迎接挑战。假如教育真的成了这样，还会有那么多悲剧发生吗？

目前，国家新一轮的深化改革使我们的学校教育悄然发生着改变。而改变是生活的法则，也是教育的宗旨。社会的转型带来人们观念翻天覆地的变化。假如我们的教育还停留在先前的模式、标准中，那么我们很可能在不久的将来就被时代抛弃。

作为教师，我们也曾有过美丽的遐想、努力的追求，也曾为我们辛勤地劳动注入过些许期望，为了我们的下一代能够成为祖国接班人，我们不惜抽丝剥茧，重塑自我，迎接挑战。我们期待着教育改革的春潮，快步地迎面朝我们走来。

参考文献：

[1]李希贵.学校转型[M].教育科学出版社，2014.

[2]李希贵.学生第一[M].教育科学出版社，2011.