怎样去爱更重要

陈志忠

摘 要：怎样才能让自己的思想和判断更顺畅地走进学生的内心世界？怎样才能让自己的督促和陪伴更恰当地促进学生的身心成长？最有效的教育是用爱感化，让学生能够实现自我教育。很多时候，光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱。

关键词：表达 参与 包容 约束 尊重 爱护 管理

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）03B-0023-02

记得林崇德教授曾经说过：“严要严在该严处，爱就爱在细微中。”从教以来，特别是担任班主任以来，我对这句话有了越来越深入的体会。其实，长期从事班主任工作的教师都会有这样的感受：随着时代的发展和年龄的增长，怎样才能让自己的思想和判断更顺畅地走进学生的内心世界？怎样才能让自己的督促和陪伴更恰当地促进学生的身心成长？最有效的教育是用爱感化，让学生能够实现自我教育。很多时候，光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱。

一、爱要表达、渲染相互参与

随着班主任工作经验的积累，也随着对这份工作的不断认知，近些年来，每当迎来一群新学生的时候，我不再像原来那样板着面孔故作严肃地给他们宣布一大堆规定和纪律，而是告诉他们一些基本的和常识性的要求，循序渐进地和学生们一起完成班级的初步建设。我们共同设计自己的班徽；共同选择自己的班歌；共同完成班级的环境布置；共同讨论制定班级的日常规范和管理细则；共同建立班级的各种小组和社团。就这样，在我们共同的付出和交流中，我们了解彼此的个性、特长、喜好，我们把对彼此的关注由最初的陌生转化为熟悉再到信赖。就这样，一些细碎的小事里，在大家的表达、参与下，我们在心里渲染出对彼此的在意和爱护。当我们看着整体环境越来越漂亮，各个方面越来越完善的班级时，自然就会把班级当成自己生活中又一个温暖港湾、一个可以信赖的大家庭，而这里的每一位成员都是认认真真“过日子”的人，我们彼此都会相互陪伴着、支撑着度过人生中的一段岁月。每当班歌唱响的时候，我们就会忘掉学习的辛苦、生活的纠结、交往的摩擦，内心激荡着一份稳稳的小幸福。

二、爱要相互包容、相互约束、相互尊重

受魏书生老师民主管理、法制管理思想的启发，我在班级管理中非常重视班规班纪的制度建设。首先，我们的各项班级管理举措是在和学生们充分讨论、充分发扬民主的前提下逐渐建立和完善的，差不多涵盖了学生在校生活的方方面面。其次，我们的班级制度中还延伸出了对班主任的要求和约束。例如，在学生违纪时，班主任不能使用刺激性的语言；多长时间要组织一次文体活动；在学生所犯错误达到什么程度时才能找家长等等。在实践中证明，有了这样的制度，不但克服了班主任有意无意地把自己当成班集体中的特权者、独断者的弊端，而且在处理学生与学生之间、老师与学生之间的矛盾时，大家也都会克制自己的情绪，避免了矛盾的激化。有一个很逆反的学生，一天下午，他的父母一起来到学校找我，见了面就对我说：“老师，您一定要帮我们好好管教管教他，他不怕我们，就怕您！”原来，这个同学中午和他的父亲因为一些琐事吵了架，很激烈，母亲万般无奈。弄清了事情的原委，我给他们看了我们的班规班纪，告诉他们：“并不是学生怕我，我也怕他们，因为我们有‘君子协定，你们不妨也用这个方法试试。”过了一段时间，他的父母特意打电话向我致谢，我想他们的关系一定得到了改善。其实，一个孩子逆反期时间的长短和严重程度，很大程度上取决于身边的成人的态度和方法，爱要相互包容，也要相互约束，更要相互尊重，当学生因为你的指导和理解闯过了一个个成长中的关口时，你自己也会深深地体会到作为一个班主任老师独有的幸福。

三、爱要爱在细微中，严要严在该严处

其实，在班级管理时，如果班主任掌控得好，一段时间后，绝大多数同学会变得和你亲近，对你产生信赖感，最终让你“操心”“头疼”的就集中在那几个“问题”学生身上，如果不能“攻克”这几个学生，你会觉得整个班级都潜藏着危险。对于这部分学生的矫正和管理，才是检验一位班主任真功夫的地方。

首先，对这部分学生要给予更多的关注，这种关注不是每天训诫他们，是要留意他们的言行举止和精神状态，以便找到和他们交流并进而对他们形成影响的切入点。无论是家长还是教师都有很深的体会，青少年特别抵触成人的啰嗦，对这些学生，如果一味地批评打压，密度过大，频率过高，学生只会更加逆反，一旦形成“又皮又滑”的局面，便很难弥补他们的缺失和不足。只有给予更多的关注，才会逐渐发现应该怎样去引导他们。对于这些学生的爱，一定要从一个个的小细节入手，大的错误要倾心长谈，表现出重视；小的错误要给予提示，表现出理解。最耗神的教育是那种需要耐心坚持的教育，爱护和严管并不矛盾，爱要爱在细微中，严要严在该严处。

其次，对这部分学生的管理需要技术，更需要艺术。面对他们的错误，不要把学生说得一无是处，这种批评容易伤学生的自尊心，有时沉默可能是一种更有效的批评。发现他们的优点和进步，要适度地放大表扬，让他们在你那里找到认同感。对于一些学生和家长比较敏感的问题，可以采取不面对面的方式进行沟通，就像学生的早恋问题、接触不良读物和视频问题，采用间接的方式先充分沟通和铺垫，结合学生的实际寻找解决办法，这样更容易得到学生的理解和家长的支持，同时也会避免很多误解和尴尬。像李镇西老师那样常常给他的学生写信，类似的方式值得我们借鉴。另外，对于这部分学生的管理我们一定要尽力得到家长的支持，不要把与家长的沟通仅限于少数的几次家长会，要充分利用电话、微信甚至自己写一写博客与家长之间形成长期有效的沟通机制。学生们来自不同的家庭，家长的文化水平、修养不同，对子女的教育自然也有差异，像王金战老师那样，在自己的博客里给家长们推介一些好的教育实例，让家长和你共同进步，对于学生的不足和提高，要让家长体会到你正和他们同担忧共喜乐，让家长体会到你的真诚，才会得到他们的信任和配合。别忘了，当你们一起伸出温暖而坚定的手拉学生一把时，可能真的会影响学生的一生。

人们常说：在一次旅行中，最好的是能有一位称心的旅伴，其次是没有旅伴，而最坏的是有一位不称心的旅伴。作为一名班主任，就像学生人生路途中的一位旅伴，只有努力去做一位称心的旅伴，才能走进学生的心灵世界，渐渐地，他才会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多看似艰难的教育问题，都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解，使教师的教育如同有了源头的活水，常做常新。爱，重要。怎样去爱，更重要。

参考文献：

[1]林崇德.教育的智慧[M].开明出版社，1999.

[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，2005.

[3]李镇西.做最好的班主任[M].漓江出版社，2008.

[4]赵国忠.非常教师[M].南京大学出版社，2012.