高校学生公寓里学生自治组织的德育功能

徐华伟

摘    要： 高校学生公寓里学生自治组织德育功能越发挥，学生的主体性作用就越突出，学生实现自我教育、自我管理和自我服务的目标就能真正实现。本文从学生自治组织德育功能的内涵、特点、主要内容三方面进行阐释，厘清其中的意蕴和实质，对理解学生自治组织的本质具有重要作用。

关键词： 德育功能    学生自治组织    高校学生公寓

学生自治组织对在高校学生公寓中开展德育工作起到正面作用，为高校德育工作拓展新领域和新载体，学生自我教育、自我管理和自我服务意识逐步显现，处于无意识状态下，对学生思想品德、行为习惯等产生积极影响。

一、学生自治组织德育功能的内涵

（一）思想政治教育功能。

20世纪90年代末，随着社会主义市场经济体制逐步完善，高校后勤社会化改革不断推进，学生公寓的管理和服务逐渐走向社会。高校学生的思想大大活跃，世界观、人生观和价值观趋向多样性，以班级为单位的传统思想政治教育模式很难适应新时期思想政治工作的需要。于是，高校学生工作部门开始运用学生自治组织在学生公寓中开展德育工作，学生的相对稳定性和集中性大大促进了思想政治教育成效。学生自治组织是学生自我教育、自我管理和自我服务的重要平台，是对传统思想政治教育的重要补充，有利于提升高校学生的思想道德水平，成员来源于高校学生群体，使学生自治组织成员与学生之间有亲密感和归宿感，开展的思想政治教育活动适合高校学生内在的德育需要。

（二）榜样示范教育功能。

榜样示范教育功能指运用启发、动员、教育、监督、批评等方式把学生的思想和行为引导到符合社会发展要求的正确方向上[1]。1.学生自治组织的宗旨是自我教育、自我管理和自我服务，为德育工作开展指明方向，从自我教育和自我管理角度出发，树立身边先进典型学生发挥榜样示范作用，根本目的是自我服务的需要和引领其他学生走上提高思想品德道路上。2.学生自治组织开展的活动突出主体性原则，让所有学生从自身德育需求出发，主动接受良好环境熏陶，使自身思想品德发生变化，并影响其他学生，真正实现自我教育和互相教育目标。3.学生自治组织要在高校学生工作部门的指导下开展德育工作，实现高校公寓德育工作的目标，使学生真正提高自身思想品德水平。

（三）团结激励凝聚功能。

团结激励凝聚功能指学生自治组织对学生具有团结、激励和凝聚作用。在学生自治组织的引领下，学生有提高思想品德的愿望，自觉参加德育活动，培养团结竞争意识，激励自己奋发上进，让自己在学生自治组织良好思想品德的影响下充分发展。开展的活动促使成员与学生相互交流，达成共同提高思想品德的共识，使更多学生凝聚在学生自治组织周围，慢慢学会解决自身与他人、自身与集体之间的关系，自觉融入集体生活中，自然受到良好思想品德的感染和熏陶。因此，学生自治组织在良好德育活动氛围中团结、激励和凝聚学生，增强学生的集体主义意识，使学生健康成长和奋发成才。

（四）自我完善调节功能。

随着高校学生学业和就业压力的增大，以及学生正处于逐渐走向社会的成长期，世界观、人生观和价值观逐步形成，理想和现实之间产生矛盾冲突，容易诱发各种心理问题。由于高校学生成长经验不足，自我教育和自我管理能力较差，加之传统学校教育导致学生重视学习，轻视自身综合素质提高，导致心理问题产生。在学生自我调节的前提下，学生自治组织通过开展符合学生德育工作实际的宿舍文化系列活动，让学生在活动中展示自身积极的一面，从而获得自信和摆脱自卑，帮助学生进一步完善、调节自身心理。

二、学生自治组织德育功能的特点

（一）方向性。

学生自治组织德育功能具有方向性特点是最基本的要求。学生自治组织具有明确的德育工作方向，才能保证学生自治组织有稳定的先进理念和价值观，才能保证学生自治组织持久发展，才能保证德育功能实现和不断提升。坚持正确方向就是坚持国家和高校的教育方针政策，如果和教育方针政策不相一致，那么学生自治组织德育功能的价值观就会出现错位，影响学生世界观、人生观和价值观的形成。

（二）主体性。

学生是学生自治组织的主体，是学生自治组织德育功能的实践者，是否发挥自身主观能动性和主体性作用对学生自治组织的德育功能将产生至关重要的影响。所以，学生自治组织要不断强化自身主体性地位，激励自身主动性、创造性，逐步将学生自治组织德育功能内化为自身综合素质的一部分，外化为主动自觉的日常行为和生活方式，学生自身的进步能真正调动他们参与德育工作的积极性。

（三）创新性。

创新是实现学生自治组织德育功能的有效途径，也是进一步增强德育效果的外在需要。当前我国高校学生思想开放，通过网络等途径获取大量信息，过去填鸭式的强制教育观念已不能适应德育工作需要，取得的德育效果不尽如人意。所以，创新适合学生实际需要的德育工作方式是实现学生自治组织德育功能的有效方法，从新载体中寻求新突破是有效实现德育目标的根本之路。

（四）整体性。

学生自治组织是一个机构完善和运行有序的学生组织，其成员来源于高校学生，各种志向相投和兴趣相近的学生组成一个团队，形成一个具有向心力和凝聚力的整体组织，是确保德育工作的基础。这样，学生自治组织德育功能在自我教育、自我管理和自我服务的宗旨下才能实现，是一个完整的、不可分割的整体，德育功能的实现具有整体性，割裂整体性就会影响德育效果。因此，强调整体性是为了更好地发挥学生自治组织的德育功能，为育人目标的实现奠定基础。

（五）开放性。

学生自治组织德育功能不仅要在其内部实现，而且要和高校其他学生自治组织沟通和交流，更要和社会紧密联系，突出极大的开放性，才能拓展和延伸学生自治组织的德育功能。学生自治组织对外开放，不但为自身发展提供新方向，而且为学生自治组织在社会实践中进一步扩大德育功能。因此，不断开放自身就是向其他学生自治组织学习的过程，是自身成长和不断提高的过程，有利于高质量完成德育工作。

三、学生自治组织德育功能的主要内容

（一）增强民主自治观念，实现自我教育。

中国几千年的封建传统思想对人们的思想观念有着根深蒂固的影响，造成人们民主自治观念意识淡薄。改革开放后，民主自治观念日益深入人心，尤其当代高校中表现得更明显。高校在育人方面应该摒除传统教育管理方式，营造良好的学生自治氛围，逐步培养学生的民主观念和自治思想，符合当今社会发展趋势，符合高校育人方向。同样，在高校学生公寓德育工作中，学生自治组织的成立给高校学生提供了一个实践民主自治观念的平台，有利于自我教育意识的觉醒，再利用社会企业先进管理经验的优势，加快学生自治组织成长。学生自治组织既在高校学生公寓德育工作中发挥自身所长，又在高校学生工作部门的指导下，把民主自治观念逐步培育为自我教育意识，真正实现高校学生的自我教育。

（二）增强主动参与意识，实现自我管理。

学生自治组织在高校学生公寓德育工作中能够充分发挥自我教育作用，吸引更多学生参与其中。学生自治组织具有凝聚性、协调性、塑造性、约束性和激励性等特征，高校学生长期接触这样一个群体，受到熏陶和感染，就会主动参与到学生自治组织中，有利于增强学生的主动参与意识，实现自我管理。但要真正实现自我管理，关键在于较少受到高校学生工作部门和教师的行政干预，或命令式强行干涉，需要突出学生的主体地位，只是在学生自治组织进行德育工作时，需要对德育方向加以指引。学生自治组织一旦具备了一定的自主权，又有高校学生工作部门和教师的牵引，那么学生就会更积极主动地参与，感受自我教育后得到的实践体验，感受到维护自身权益和提高自身品德的成就感，把自己当成生活的主人，体现出来的自我管理作用才会真正实现。

（三）增强德育工作水平，实现自我服务。

马克思认为：“人们争取的一切都同他们的利益有关，在市场经济和价值规律的作用下，利益导向强烈地牵动着每个人的价值取向和行为方式。”[2]因为高校公寓受行政部门过多的行政干预和以追逐利润为目标的社会企业的影响，公寓德育工作水平肯定会受到影响。高校学生公寓中学生自治组织具有自我教育意识和自我管理能力，长期参与学生公寓教育、管理和服务工作，明白学生需要何种德育工作，以及成员自身在提升品德方面的内在需要，加之自身职责所在，必然要为自身争取更多德育活动，而高校和社会企业在学生公寓管理过程中会充分考虑学生切实合理的利益需求，容易认识到学生公寓中德育工作方面的缺失，制定出针对性较强的德育工作制度，增强德育工作水平。学生从学生自治组织中得到较好服务，而高校在公寓中开展德育工作也有的放矢，学生自治组织的自我服务功能才会最终体现。

综上所述，在高校学生公寓中学生自治组织的德育功能发挥得越充分，学生自身思想品德、行为习惯等越能产生积极影响。学生自治组织在学生公寓中开展德育工作是高校育人领域的新拓展和新形式，从而真正实现学生自我教育、自我管理和自我服务的终极目标。

参考文献：

[1]陈万柏，万美容，李东升.思想政治教育学原理新编[M].武汉：华中师范大学出版社，2000.5.

[2]戚莆娟.对高校学生干部告退现象的思考[J].青年研究，2001（4）：40-42.

基金项目：四川省教育厅2014年人文社科一般项目“高校学生公寓中学生自治组织的德育路径研究”（项目编号：14SB0371）。