实现高中英语教学有效性的几个要素

（甘肃省嘉峪关市第一中学735100）

实现高中英语教学有效性的几个要素

宋丽莅

（甘肃省嘉峪关市第一中学735100）

2014年11月19日，我校作为甘肃省普通高中英语学科教学改革研究与实验基地实验校，有幸邀请到基地专家西北师范大学教授武和平、甘肃省课程教材中心特级教师张晓玲以及基地专家张维民来我校做教学指导。本次研讨的主要内容是对我校一堂英语课Body language——Using language部分教学实例进行“诊断”，而笔者作为这堂英语课的“主人”，从各位专家和同事的评课中从中受益匪浅，对新课改下的英语课堂教学存在的困惑也随之豁然而解。

新课程改革对英语教学提出了以下要求：从知识、技能、情感态度价值观、文化及策略五个方面对学生进行培养。强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用任务型的教学途径，让学生在体验、实践、参与和交流中发展综合语言运用能力。为了贯彻新的教学理念，英语教师在教学中一点一滴地做着改变。大家“一粉笔、一黑板”的时候少了，运用多媒体的时候多了；教师一言堂的时候少了，课堂上学生参与活动的时间多了；硬搬课本内容以本为刚的时候少了，灵活处理教材的时候多了。英语课堂变得热闹起来，一节课下来，学生唱、跳、说、演和赛，学生似乎一直在活动。但是，在这样的课堂里，看似人人参与，学得轻松。然而，教师预设的学习目标有几人能达到，却不得而知了，这就背离了英语作为外语的语言教学的本质观，导致华而不实。然而，当繁华落尽，我们的内心总会回归更真挚、更淳朴，也更加深层次的思考。如何才能让我们的英语课堂“洗尽铅华”，既体现课堂的活跃性又不失实效性？如何才能打造出一堂精彩的英语课？这些都成为在教学过程中困扰着我们的问题。

认真聆听了专家们对课堂实例的点评后，不禁恍然大悟。一堂精彩高效的课堂必是源于教师的创新设计，对每个环节的精心策划以及对每个细节因素的细致考虑。笔者就本次研讨所学习到的内容谈谈如何打造一堂精彩的英语课。

一、以巧妙的导入设计，激发学生学习兴趣

“好的开端是成功的一半”，导入部分更是英语课堂中的重要环节。在课堂教学中，自然、新颖、富有趣味的导入能有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生自然地投入到新课的氛围中。导入的方式多样，如图片导入、故事导入、实物导入、竞赛导入、多媒体视听导入等。但是，无论采取哪一种方式，都应该明确本环节设置的目标，要简单直接但巧妙有趣，素材的内容必须与课堂内容有紧密的联系，且时间不宜过长，否则就会使实施效果和我们所期待的目标背道而驰。

二、以细化的教学过程，指导学生获取学习策略

优秀的教学设计是一堂有效英语课的保证。其中，教学设计的细化和教师指导的具体化就显得格外重要。现在，阅读课似乎已经形成了一个固定不变的模式：导入，略读，总结文章大意，再细读，后判断对错或者填表、回答问题。接下来进行小组讨论问题、汇报成果等等，整个过程都显得过于程序化，这种做法似乎已成为我们的共识。然而，在这次观培训会上，专家的点评让笔者意识到，阅读课教学绝对不能仅浮于表面，流于形式，也需要挖掘深度和难度。在阅读的时候要有整体意识，要帮助学生了解文章的结构，还要关注文章的意义；既要有整体教学，又要有局部分析；既要有输入活动“读”，又要有输出展示“说和写”，以检查学生的收获。对于影响阅读理解的词汇与长难句，第一节阅读课上就要处理，否则，在不理解文章语意的情况下，谈文章结构是为不现实的空谈。当然，单词与难句的处理要挑选重点与难点，有的放矢，画龙点睛，不可泛泛而论。

此外，在训练阅读时，教师应注重对学生阅读方法、技能的指导，而不是流于形式。比如，总结main idea，我们通常的做法，就是布置任务让学生找大意，教师提供答案，这个环节就很快完成。而专家们提出，在该环节中应该要指导学生学会如何去总结文章大意，例如，关键信息点在什么位置，如何运用文章中的主题句与关键词进行总结，引导学生成功说出大意才能实现此环节的目标。指导过程详细具体，学生不仅学到了知识，也学会了技能。

因此，教师在备课时，应该要做到教学设计用心做到极致，既体现学生的主体性，又凸现教师的主导性；教学活动要细化、要深入，还要环环相扣；在每个活动之间，衔接转换一定要要流畅自然，不能牵强附会，要如行云流水，一气呵成。

三、以丰富的活动形式，点燃学生的学习热情

在设计学生活动时要注意多样化，一方面，因为学生的注意力集中的时间是有限的，所以，教师应该采取不同的教学活动，如猜词、表演、对话、演讲、采访、辩论、知识竞赛、讲故事、做卡片、做海报等，从多个角度进行考查去激发学生的好奇心，这样学生才能始终保持浓厚的兴趣，让学生积极思考。例如，competition就是一种有效方式，学习最好的动机就是对材料的兴趣和竞争、奖励之类的外在刺激，所以，笔者在平时的教学中也频繁的使用竞争或比赛的方法，将学生分为几个小组，让学生以小组为单位参与课堂活动，教师对每个小组的表现进行评价，并以积分的形式进行，在本节课结束的时候对得分最高的小组进行奖励。这种方式能够最大限度地调动学生的学习热情，并且可以很好地调动课堂气氛。另一方面，采用pair work，group work等方式可以培养学的合作意识，充分激发学生的集体荣誉感，调动学生的主动性，让他们积极参与到活动中来。

四、以亲和的人格魅力，营造轻松和谐的学习氛围

在课堂上，教师的个人魅力是促进学生学习的关键。成功的课堂源于平等民主和彼此信任的师生关系，教师在课堂中不应该是一位高高在上的领导者，更应该是一位参与者和协调者。所以，教师要走近学生，关怀学生的学习感受，才能让我们真正站在学生的角度感受课堂。正如专家所说，我们的课堂，应该是有“温度”的，这就要求我们尊重学生，真正做到“心中有学生”。努力用自己的亲和力去感染课堂上的每一个学生，触动学生学习的内动力，调动学生的积极性，让学生能够体验到学习和成功的喜悦，让学生在快乐中学习。

在新课程改革的背景下，打造出精彩的高中英语课是我们每一位英语教师都在不断努力追求的目标，探索的道路很长，但是只要我们心系学生，积极思考，勤于交流，就一定能够实现让学生在精彩的英语课堂里快乐学习的美好梦想。

此文系甘肃省教育科学规划2014年度课题《新课程视域下普通高中英语教师课程领导力研究》（课题立项编号GS [2014]GHB1241）成果之一。

（责编 张景贤）