巧妙导入,迈出地理教学成功的第一步——初中地理课堂教学导入方法例谈

齐善梅(河北省顺平县河口乡第二初级中学　072250)

巧妙导入,迈出地理教学成功的第一步——初中地理课堂教学导入方法例谈

齐善梅(河北省顺平县河口乡第二初级中学072250)

随着新一轮课程改革的推进'追求有效教学成为广大教师共同关注的话题。而兴趣是最好的老师'是学生学习的动力'没有兴趣的学习会扼制学生追求真理的欲望'足见兴趣在实现有效教学中的重要性。而导入是整个教学的起始环节'对整个教学的成败起着决定性作用。正所谓“良好的开端是成功的一半”'导入新颖巧妙'富有趣味性与艺术性'可以在第一时间将学生的注意力与思维集中于新知的学习上来'让学生对新知产生浓厚的兴趣与强烈的动机。这样'学生才能展开一系列主动而积极的探究'主动思考'积极思维'这样的教学才能取得成功。可以说巧妙导入'是向有效教学迈出了坚实的第一步。笔者现结合具体的教学实践对初中地理教学导入方法浅谈如下体会。

一、制造悬念，扣人心弦

“学起于思'思源于疑。”初中生有着强烈的好奇心'正处于求知的最佳阶段。在导入阶段巧妙地结合教学内容来设计富有探索性的问题'在学生所掌握的知识与新知之间制造悬念'这样更能引发学生的好奇心与求知欲'调动学生参与学习的主动性与积极性。巧妙设问'制造悬念'这不失为激发学生兴趣的重要手段'因此而成为导入的主要方式。如在学习“地球的运动”这一内容时'我带着手电筒与地球仪进入教室'进行直观的演示让学生认真观察将手电筒的光照在地球仪上'但地球仪本身不转动与地球仪绕地轴自西向东旋转'地球仪上分别会发生什么样的现象。我还让学生试着来说说白天与黑夜是如何产生的。通过这些问题可以将学生的思维集中于新知的学习上'从而使学生主动而积极地参与探究活动。

二、运用音乐，渲染氛围

音乐是一门听觉艺术'是人类的第二语言。与语言相比'音乐更加富有节奏感'更能吸引欣赏者'打动欣赏者'能够营造一种愉悦而轻松的氛围。将音乐引入地理教学中'无疑为原本枯燥而机械的教学注入了生机与活力'可以达到烘托与渲染氛围的效果'为学生营造愉悦、宽松而活跃的教学氛围'从而更能够激起学生积极的学习情感'这样的教学是愉悦而高效的。为此'教师在教学中要积极精心制作课件'并配以相应的背景音乐'以达到烘托效果'从而激起学生饱满的学习热情。

三、承上启下，温故知新

学生的认知活动是一个由旧知学新知的渐进过程。任何新知的掌握都是建立在旧知的基础之上'这是学生的内在认知规律。为此'教师在教学中要善于利用新旧知识的联系'承上启下'通过旧知的复习来达到学习新知的效果。温故而知新'这样既可以避免单刀直入的突兀性'避免学生的知识断层'可以让学生在学习中复习旧知'学习新知'从而理清知识点之间的关系'这样更加利于学生完整的地理知识体系的构建。为此'教师在教学中要找到新旧知识的结合点'巧妙提问'以达到以旧知学新知的效果。如在学习“中国地形概况”这一内容时'我们就可以提出关于前面所学过的关于世界地理中地形的知识点'如地形的概念与基本类型'论述中国地形概况'并由此来引入中国地形新知的学习。这样的导入水到渠成'符合学生的认知规律'能够突出地理学科知识的内在联系'这样更加利于学生地理认知活动的开展'更加利于学生对知识的理解与掌握。

四、图片导入，形象直观

地图是地理的第二语言。地图中承载着更为丰富的地理信息'而且可以训练学生的思维'这正是学生学习地理的重要内容与方法。为此'教师在教学中要充分利用教材插图、地图以及相关的图片等来导入新知'将知识寓于直观而形象的图片之中'这样的教学更具直观性与形象性'更加符合初中生的认知规律与思维特点'正是学生学习地理的重要方法。如在学习日本时'我们就可以展示一些关于和服、樱花、富士山等的图片。这样既可以图片的直观性来吸引学生'集中学生的注意力'另一方面也可以让学生从图片中对日本有一个初步的了解。这样的导入直观而形象'可以激起学生强烈的学习热情'带领学生展开主动而积极的认知活动。

五、引入生活，增添亮点

地理学科与人类生产生活密切相关'是一门来源于生活又服务于生活的学科。脱离生活的地理教学只能陷入死记硬背与机械运用的误区'而使学生逐渐丧失学习兴趣'这样的教学自然是低效的。而引入生活这股源头活水'无疑会使原本枯燥的教学更富生机'更有活力。为此'我们在教学中要结合地理学科的特点'在地理教学与生产生活之间找到最佳的结合点'联系生活来引入新知。这样'一方面可以增加教学的熟悉度'激发学生学习热情;另一方面'可以让学生真切地感受地理学科与人类生产生活的关系'感受地理学科的实用性'从而更加利于学生对地理形成正确的学习观'更加利于学生持久兴趣的培养。

六、故事导入，妙趣横生

故事是学生所喜闻乐见的活动形式。为此'我们可以生动的故事来引入新知的学习'这样更能激发学生的好奇心。当学生完全融入故事之中时'正是展开学习的最佳时机。为此'教师在教学中不要局限于地理教材'而是要深入挖掘'收集更多的趣味故事'以此来增强教学的趣味性'吸引学生注意力'从而使学生更加专注于新知的学习。这样的学习更加富有激情'学生学得主动而积极'不仅利于教学效益的提高'而且还可以让学生形成持久的学习兴趣。

导入有法'但无定法。导入没有固定的模式'要以学生为中心'结合具体的教学内容来设计丰富而有趣的导入'做到常新常异'这样才能不断吸引学生'带动学生'实现学生的主体参与和积极探究'这样的教学才能取得成功。

(责编张翼翔)