教学设计应遵循的原则——以人教版九下第4课《经济大危机》为例

吴敏芳(江苏省常熟市昆承中学　215500)

教学设计应遵循的原则——以人教版九下第4课《经济大危机》为例

吴敏芳(江苏省常熟市昆承中学215500)

作为教师'我们希望看到一堂课前学生有好奇心'有探求知识的欲望'乐意做好预习工作;我们希望看到一堂课上氛围热烈'学生积极'知识点到位'重点突出;我们还希望看到一堂课后学生意犹未尽'愿意拓展延伸'继续讨论。

一、教学设计要以开发学生能力为原则

以人教版九下第4课《经济大危机》为例'根据课程标准的要求'在这一课中要求学生了解和掌握1929-1933年资本主义世界经济大危机'即大萧条的历史'包括一战后相对稳定环境下资本主义国家的经济“繁荣”、经济危机的原因、特点、影响'以及罗斯福新政的实质、措施'理解国家干预政策对西方经济发展的影响。经济危机是随着资本主义的诞生而出现'伴随着资本主义始终的'这一次的经济危机是在第二次工业革命后'生产力相当发达的背景下发生'是危害最大的一次经济危机'对整个资本主义世界造成巨大冲击。美国的新政是应对危机的一种创新。在分析一战后资本主义国家的经济“繁荣”时'我做了如下设计。

一、正眼看美国

20世纪20年代的美国：(一)从家电行业来看家电产值从1921年的1060万美元，增到1929年的4.16亿美元。

1922年收音机销售额为6000万美元;1929年达到8.42亿美元。

(二)从汽车销售行业来看

美国的汽车销售量从1919年的150多万辆增加了3倍，升至480万辆，平均6人一辆汽车。

问题1：这则材料反映了20世纪20年代美国社会发展情况是怎样的?(美国社会生产发展迅速，所谓的“柯立芝繁荣”)

二、另眼看美国

视点一：工人工资的增长数据

从20世纪20年代初到20年代末，美国工人工资增长比例为2%，而社会生产总量却增长56%。农业工人的收入还不到非农业工人的40%。到20年代末，美国所有财富的三分之一被只占总人口总数的1%的富人拥有。

——(美)斯塔夫理阿诺斯《全球通史》视点二：分期付款的繁荣

1924—1929年间，美国社会掀起了提前消费，分期付款的热潮。分期付款的销售额从原来20亿美元增加到35亿美元。农民通过货款购买生产资料，城里居民货款买生活中的大件用品，人们对股票市场充满信心和狂热，甚至有投资者货款买股票。

问题2：以上材料反映了20世纪20年代美国的什么社会问题?

(工人工资增长慢，生产与消费的脱节，股市制造了虚假繁荣。)

问题3：为什么出现这种一方面生产量大大增长，一方面人民购买能力下降的情况?

(教师总结：资本主义生产纯粹靠市场调节，由于资本主义生产资料私人占有，资本家为了追求利润盲目扩大生产，造成恶性竞争，大量工厂倒闭，工人失业，就没有购买力。所以，资本主义发生经济危机的根本原因是资本主义社会的基本矛盾，即社会化大生产同生产资料的资本主义私人占有制之间的矛盾。)

二、教学设计要遵循紧凑高效的原则

课堂时间有限'拖沓繁复的教学简直就是一起“事故”。学习任务摆在面前'学生要用多少时间去掌握'每一个教学环节要用的时间'都应该清清楚楚'设计好每个子目间的过渡'使整个课堂结构紧凑'环环相扣'成为一个有机整体。教学设计是对一堂课的总体规划'是保证课堂有序、有效推进的前提。在这一课中我将经济危机及美国罗斯福新政2个内容设计成3个环节'分别用“怎么了”“怎么办”“怎么样”作标题'如下:

环节一:怎么了?(结合材料和课本知识'自主完成)

1.以下是反映某一资本主义国家20世纪30年代早期人民生活的一组照片。

在市场救济所领救济食品的队伍

请回答:图片反映了哪一历史事件?首先爆发在哪个国家?

2.阅读下面的安妮日记'回答问题。

1931年12月25日圣诞节大雪

三年前的那个圣诞节多么温暖，多么让我怀念啊!今天家里好冷啊，可是，妈妈没有生炉子，因为我们没有煤了。妈妈说因为爸爸失业了，我们没有钱买煤。我问妈妈：爸爸为什么失业?妈妈说因为煤太多了。我想不明白，好奇怪!

今天，我的好朋友莉莉说她的爸爸已经跟许多工人一起去政府门口进行抗议活动了，希望政府救济他们，但是没人出来答复，还用枪驱逐了他们。好危险的，我不想让我爸爸也参加这种活动。

请回答:

(1)上面日记反映了哪个时期的经济状况?

(2)日记中反映了这一问题的哪些特征?

环节二:怎么办?(学生讨论探究)

探究一:假如你是当时美国总统

1.你将采取什么措施恢复银行的信誉'促进金融业的正常运行?

2.你将怎样解决企业倒闭、开工不足问题?

3.你将如何解决就业问题?

探究二:大家来说说

材料1：柯立芝总统(1923-1928)提出“我倾向于减少而不是扩大(联邦)政府对美国人民的企业活动进行的约束和控制”。胡佛(1929-1932)的就职演说中认为同柯立芝总统看法一致，继续推行柯立芝总统的政策，让美国人民再忍耐一下。

材料2：“最好的经济是完全自由的市场经济，最好的政府是不干预经济的政府。生产是企业的事情，国家不应该去管。你们应该自己想办法摆脱这些困境……”

——1932年胡佛参加总统竞选期间说的话

研读材料'请结合罗斯福政府的做法'对比柯立芝政府和胡佛政府的做法'说说罗斯福新政“新”在何处?

三、教学设计要遵循学以致用的原则

学习历史要能应用于实际.历史影响我们对世界的认识'每一个人对于自己所身处的现实生活都是通过对历史的理解来形成认识的。也正是基于此'如何理解历史直接影响到我们怎样认识现在'所以历史与我们是息息相关的'学习历史的意义就在于此'历史学的研究帮助人们通过理解历史'从而更好地认识现在。

历史教学不光是还原历史'使学生形成比较完整的知识体系'还为了强化对学生能力的培养'更要培养学生树立正确的世界观'掌握社会发展规律'对当今世界有正确科学的认识'能够将课本中学到的知识运用到实际。近年来的中考高考命题越来越体现实用性原则'教学设计中也要不断渗透。结合到这一课来讲'我认为要强调这样的认识。

总之'教学设计就是对知识系统优化组合的过程'这个过程像是搭积木'怎么样用现有的积木搭得最高'搭得最好'是我们要动脑筋的。通过精心巧妙的设计'一定会呈现一堂优秀成功的课。

(责编张亚欣)