自媒体视阈下高职生微博责任意识构建探讨

张羽程

摘 要 高职生微博意识的构建由传播责任意识和表达自由的理性认识组成。高职生构建微博责任意识的原因主要可以归结为微博舆论场域的构建、微博传播模式的缺陷、微博资讯信度的失范。构建高职生微博传播主体责任意识，需要高职生审慎把关微博信息、慎用微博话语权限、努力提升媒介素养。

关键词 高职生；微博；责任意识；自媒体

中图分类号 G711 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2014）35-0083-03

当前，微博已成为中国最具影响力的新媒体。在此背景下，高职学生如何理性运用微博自媒介，参与公共舆论互动？怎样切实履行媒介责任，为维护微博的可持续发展做出力所能及的贡献？怎样成为一个负责任的现代传播者？这些问题值得高职教育管理者进行理性思考。

一、高职生微博责任意识的概念界定

作为社会学名词，责任是指一个人不得不做或必须承担的事情，是一种要求与规范，是一种职责和任务。在社会的舞台上，每个个体都承担着相应的角色责任、能力责任、义务责任[1]。作为自媒体时代的宠儿，微博兼具媒介与社会的双重属性，是一个社会化、大众化、平民化的媒介平台，是“个性化的公共传媒”。在微博媒介场域，需要每一位用户担当在角色共性规则下应该做、必须做的事情——微博责任。高职生的微博责任，首先表现为传播责任。微博这一信息传播平台，满足了高职生获取信息的需求，也制造了信息再造的机会，高职生妥善行使传播责任就是社会责任感的一种具体体现。其次，微博责任表现为高职生微博传播主体对表达自由的理性认识。在任何国家和社会，表达自由都是有条件、受限制的，正如新自由主义代表人物、诺贝尔经济学奖得主弗里德里克·哈耶克所说：“坚信个人自由的时代，始终亦是崇尚个人责任的时代，自由不仅意味着个人拥有选择的自由，而且还意味着必须承担其行动的后果。所以，坚信自由的另一面，必然是崇尚个人责任。”[2]同样，微博的表达自由不能逾越法律，不能超越国情、历史和现实，没有不负责任的绝对化的表达自由。在自媒体时代，每个高职生微博传播主体所享有的表达权利和自由都应以公民享有的法定权利和责任为基础，为自由表达承担相应的责任。

二、高职生构建微博责任意识的归因分析

（一）微博舆论场域的构建，召唤高职生做负责任的传播者

960多万的在校高职生群体，是微博用户中一支不可小觑的生力军，他们在自媒体环境下扮演着双重角色，既是信息的发布者与生产者，又是信息的消费者和阅读者。作为高素质群体，高职生在信息传播中应具有更高的觉悟，肩负起更多的责任，拒绝滥用媒介话语权，成为社会公共领域责任力的积极构建者。但微博“随意化”的写作和粘贴又为道听途说、子虚乌有甚至谩骂攻击等现象的滋生提供了温床。这更需要高职生增强价值判断能力，在“草根舆论场”中发表负责任的言论，以理性态度肃清谣言的滋生，做负责任的媒介传播者。

（二）微博传播模式的缺陷，期盼高职生做负责任的传播者

微博快捷的传播模式衍生出对信息的筛选、处理等方面的弊端，暴露出作为自媒体在信息传播过程中的软肋和伦理困扰。与传统媒体“点对点”的线性单向传播模式相比，微博的传播模式是借助每一位博主的粉丝对信息的转发或评论，从而实现信息扩散与聚合的。作为自媒体中最快、最广泛、最有影响力的资讯传播工具，微博字数少，只言片语难成体系，“碎片化”导致信息样貌遭割裂，造成信息片面化或信息源断裂，而信息源断裂也容易使得信息在二次传播中失真，最终演变为以讹传讹或断章取义。操作的简易便捷，很大程度上简化了微博用户的思考过程，虚假信息非常容易乘虚而入，继而发酵繁殖。不少高职生微博活跃用户对微博谣言深恶痛绝，也曾有过无意中充当了谣言“二传手”的不愉快经历，会因此类的非主观过失行为而感到内疚懊恼[3]。高职生作为掌握一定互联网技术的高智人群，应当成为微博领域的“创可贴”，做负责任的媒介传播者。

（三）微博资讯信度的失范，呼唤高职生做负责任的传播者

微博“零门槛”的传播模式，极大释放了高职生的话语表达热情，为高职生融入社会提供了便利。然而，微博“把关和审核”的缺位亦导致伦理失序，匿名的微博客们无需经审核监管流程，便可随时随地将信息发布到网络，且无需承担责任。微博运营商也不对信息进行选择和过滤，任由传者流向受众，令虚假歪曲信息演变为公共舆论事件[4]。新媒体缺少信息“过滤装置”，这使得谣言、造假等现象传播起来变得轻而易举[5]。90后高职生微博客们表达直接、敢于质疑、热情高涨，但社会阅历不足、人生阅历较浅。当高职生在面对泥沙俱下的微博资讯时，因缺乏对信息的鉴别能力和综合分析能力，加之从众心理强、防范意识弱，往往会盲目转发不实信息。高职生作为拥有良好素质的高质人群，应当成为微博领域的“啄木鸟”，做负责任的网络传播者。

三、高职生构建微博责任意识的路径探索

（一）高职生应审慎把关微博信息，成为博弈表达自由与社会责任的智者

自媒体“传受一体”的特点，令传播起点难以界定，传者与受者界限变得模糊。因而在参与自媒体信息生产与再造的过程中，在传播把关人缺位的状态下，高职生首先需要自觉构建作为信息传播者的责任意识，即一种理性参与的自我把关意识，不发布未经求证的信息。“自我把关”属于言论自律的范畴，要求微博用户对表达自由进行自觉约束，规范各自的言论表达。微博就像一个信息的自由市场，信息制造者如同生产者，要加强源头自律，拒绝生产假冒伪劣产品，如实发布信息，保持信息原貌[6]。其次，高职生微博用户还要审慎对待自己的再传播权利。微博信息传接的同步化、零时差，也令传受呈现高频高效互动，高职生不应随声附和、全盘接受，要做到对自己发布的信息与言论负责，还要做到对本人的再传播负责。转发信息要多些质疑与求证的意识，提高分辨信息真伪的能力，不能人云亦云，以减少虚假信息的繁殖扩散。

（二）高职生应慎用微博“话语权”，成为恪守道德自律和底线伦理的楷模

在人人都是传播者、人人都有麦克风的时代，高职生更要珍惜和善待自由表达权利，慎用“话语权”。“话语权”是公民具有就国家和社会公共事务发表意见的权利，是一种表达权和参与权的体现。高职生在获得更大的表达权利和空间的同时，理应承担更多的传播责任。恪守道德自律和底线伦理，是维护微博公信力的根本，一切外在的网络规范和原则唯有内化为内心的服从并自觉自愿地践行，才能从根本上杜绝在微博场域中的道德失范和越轨。网络虚拟社会中，微博客们借助于身份隐蔽性的掩护，对社会舆论、法律制裁、利益监管等无所顾忌，道德自律性差、自我控制力弱，加之高职生自我宣泄和表现心理的作用，无序表达极易诱发微博伦理的失范，更有甚者采用诽谤、攻击、谣言、污蔑、骚扰等方式对他人和社会造成伤害[7]。高职生微博责任意识的构建，就是要坚守“底线伦理”，从我做起，通过自我反思与自我管理，把自省、自律、自爱、自制作为践行责任宗旨的内在要求。

（三）高职生应努力提升媒介素养，成为独立思考和理性判断的典范

作为公众信息的集散地与公共意见的交互站，微博对于参与和介入社会事件的宽度和广度都在不断延展。面对超负荷的媒介信息，高职生微博客们首先要学会提升自身媒介素养水平。媒介素养是指人们面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、评估能力、再造能力以及理性反映能力。

在现代教育背景下，高职生要提高对获取信息的分析、判断和甄别能力，成为一个面对海量微博信息具备主体意识的公民。当面对损害他人权益、危害社会安全的信息，要拒绝“转发”、主动“过滤”，避免盲目与盲从。其次，要不断增强独立思考和理性判断能力，特别是要练就合理的质疑批判本领，批判能力可以作为衡量高职生媒介素养水准的一个关键指标。高职生要学会不信谣不传谣，主动净化微博环境，还要学会用确凿的证据和科学的逻辑击溃谣言。高职生思维活跃，求知欲强，既具有知识和技术基础等先决条件，又具有科学精神，且信息检索能力强，这些都成为他们破解谣言的优势。

参考文献：

[1]高兆明.道德责任：规范维度与美德维度[J].南京师大学报，2009（1）：5-8.

[2]双重洗礼.弗里德里克·哈耶克[EB/OL].[2014-01-01].http：//www.baike.com/wiki/%E5%93%88%E8%80%B6%E5%85%8B.

[3]赵洪杰，朱海威.大学生热议网络传谣治理多数表示被谣言“伤过”[N].南方日报，2012-04-07.

[4]熊萍.“微博”的伦理失序及其伦理秩序构建[J].伦理学研究，2012（1）：134-136.

[5]南肇胜.金庸“被去世”与网络舆论的应对监控[J].传媒观察，2011（5）：18-19.

[6]铁永功.做负责的网络传播者[N].光明日报，2012-12-28.

[7]舒锐.污言秽语和言论自由无关[N].新京报，2013-04-01.

Abstract The structure of the higher vocational college students micro-blog responsibility consciousness consist of the dissemination responsibility consciousness and rational cognition of free speech. While the main reasons of constructing micro-blog responsibility consciousness can be attributed to the building of micro-blog field of public opinion ， the deficiency of micro-blog， dissemination model and the anomie of micro-blog information reliability. In order to build the responsibility consciousness of the higher vocational college students， they should check the micro-blog information carefully， use the authority limit of discourse carefully and enhance the media literacy hard to promote the healthy development of micro-blog.

Keywords higher vocational college students； micro-blog； responsibility consciousness； we-media