《南京景点全接触》教学设计

陆海芹+颜雅雯+宋佳

● 教材分析

《南京景点全接触》是人教版小学信息技术教材第三册第一单元《信息搜集员》第三课的教学内容。本单元教材按照“浏览器操作→主页、收藏夹设置→网络搜索→网络下载→网络使用须知和基本道德”这样的顺序来安排教学，使学生对网络的认知循序渐进，有利于对知识和技能的掌握。本课主要以“南京景点全接触”作为任务载体，介绍使用网络搜索的方法，了解目前主要使用网络搜索有两种：一种是分类目标搜索，另一种是关键词搜索，其中关键词搜索使用较多，也较为方便。本课的教学应既注重知识的传授，更要培养学生搜索信息的习惯培养。

● 学情分析

本课的教学对象是小学四年级的学生，学生初步尝试接触网络，通过前两课的学习，初步了解了计算机网络的基本概念，掌握了IE浏览器的基本方法，会使用网址清单、会主页设置、会使用收藏夹，基于上述已有的知识建构，同时考虑到四年级学生生性活泼好动，对陌生的新鲜事物总抱有极大的好奇心、想去探明究竟、但能专注于某项事物的时间却不长的特点，本节课将以一个贯穿始终的情境设置导入教学。学生在本节课的认知结构图。（如图1）

学生已经具备了一定的自学探究能力，在教师的指导下能自学探究新的知识点。同时根据学生的年龄特点分析，他们已经具备了一定的创作能力。学生是南京本地的，所以对南京的景点大多数都是有些许了解，所以本课的设计是深入全面地介绍南京的某一个或者几个景点，而不能泛泛而谈。

● 教学目标

知识与技能目标：了解搜索引擎的功能并能列举出常用的搜索引擎。掌握利用搜索引擎进行分类目录搜索的方法。掌握通过关键词进行搜索的方法，学会归纳和选择关键词。

过程与方法目标：通过观看微课程视频，了解搜索的方法。学生自主尝试，体验、归纳关键词搜索的技巧。通过小组合作探究的学习方式，掌握在网络搜索时快速找到需要信息的方法。

情感态度与价值观目标：体会各种搜索方法的作用，养成良好的网络搜索习惯。在自主学习和互助合作的过程中感受学习乐趣。进一步感悟南京景点的特色魅力。

● 教学环境与准备

学校设备精良，机房的机位是按照6台电脑一个圆桌进行布置的，这样有利于小组合作以及分组讨论。机房配备了投影机、磁性黑板、展台、白板，教师有扩音器，学生在教室的任意角落都可以非常清晰地听到老师的话，基本能满足各种多媒体的教学。

● 教学过程

1.情境导入

师：同学们，这是老师在作为青奥志愿者时留下的照片，我穿着统一的青奥志愿者的服装，身后是青奥村著名的南京眼和双子城。（如图2）

师：如何让友人对南京留下美好的印象呢？你们知道南京的哪些美景呢？

教师根据学生的回答进行追问，引出对景点的介绍要具体精确，而不是大概的模糊印象，泛泛而谈。

师：同学们对这个景点了解得不够全面。今天我们就利用网络，好好充实自己，争取做一个出色的小导游。通过今天的学习，我们要选出最出色的两位小导游，跟着老师一起去为青奥服务。

师：今天我们就来全面、深入地接触南京的景点。

设计意图：从教师自身参加活动的真实照片引入，用真实的生活感染学生，激发学生小主人意识，巧妙、自然地引出“网络搜索”课题，激发学习兴趣。

2.步步为营，导学达标

师：在浩瀚的信息海洋中遨游，失去方向往往是劳而无功的，有很多网站都提供了搜索服务。在同学们的收藏夹里放了几个网站，同学们打开看一下。

学生浏览。

任务一：小试牛刀

师：这些网址你能把它们进行简单分类吗？（PPT展示）

你还知道哪些门户网站呢？（可以参照书本第15、16页）

学生交流。

师：你还知道哪些搜索引擎呢？（可以参照书本第15、16页）

学生填写反馈表。

设计意图：打开收藏夹，浏览网页，复习旧知，延续新知，也使学生体会到知识的连续性、关联性。并且大大缩短本节课输入网址的时间，从而留有更多的时间来完成接下来的学习内容。在每个任务之后添加了反馈表，可以让学生随时了解自己的学习进度，有利于激发学生参与课堂的主动性和积极性。

3.实践运用，探求方法

师：了解了这么多，接下来我们来实战了。（出示PPT）

请学生对照要求完成。

任务二：如法炮制

可以参照书本第15、16页，或者打开微视频学习资源。

学生根据任务提示自主操作，教师巡视指导。

教师让学生介绍自己搜索到的感兴趣的景点以及搜索的方法。

学生填写反馈表。

师：请同学们将搜索到的符合要求的网站收藏到自己的收藏夹里。

总结：分类搜索可以做到有的放矢，加快搜索速度。

4.合作探究，总结经验

任务三：智慧密码

小组进行合作、讨论，也可以打开微视频学习资源任务三，参照微视频的方法完成。

师：这是一个南京的景点，你可以通过哪些关键词来搜索到关于这个景点的介绍呢？（见图3）

学生表述，提炼关键词，教师指导。

学生搜索，教师指导，提炼关键词。

教师演示搜索南京眼景点的方法，关键步骤启发诱导：

◇搜索哪种信息，是网站还是图片，就应在百度页面的选项卡中选择哪一个选项？

◇什么叫关键词？

◇单击“百度搜索”按钮后，如果一页中没有你需要的景点，该怎么办？

多媒体展示关键词设置原则：表述准确、简练。

师：你选择南京的任意景点来进行搜索。

学生根据教师提供的搜索引擎进行搜索。

师：请同学们将搜索到的符合要求的网站收藏到自己的收藏夹里，然后填写反馈表。

5.重点深化，提高发展

任务四：头脑风暴

师：同学们，你知道这个是什么地方吗？（出示一张秦淮河的图）

师：我提供一组关键词“秦淮河”和“夫子庙秦淮河”作为你搜索的关键词，仔细观察，有什么发现？

学生实践。

师：能说说你的发现吗？

生：我发现不同的关键词结果不一样。

生：我还发现，搜索的结果虽然不一样，但是搜出来的网站中，有的是一样的。

师：知道为什么会这样吗？

生：因为“秦淮河”范围大，而“夫子庙秦淮河”非常具体，指的是夫子庙特有的秦淮河景点。

师：由此可见，你能得出什么结论？

生：搜索关键词范围的大小，往往会影响搜索的结果。

学生继续完成。

师：请同学们将搜索到的符合要求的网站收藏到自己的收藏夹里。

学生再次尝试，加深印象。

设计意图：关键词的深化处理，通过对比，让学生自我生成单关键词与多关键词之间的区别。

6.比一比

任务五：搜索大比拼

出示几个图进行比赛，看谁搜出的景点最多。

学生操作，教师指导。

师：请同学们将搜索到的符合要求的网站收藏到自己的收藏夹里。

设计意图：出示不同梯度的搜索目标，让学生有选择性地去搜索并能自主地选择性学习。

7.总结提升

师：通过搜索引擎的帮助，我们都可以做一个优秀的南京小导游了。说说成为小导游，你应该掌握哪些操作技能？

◇了解搜索引擎的概念及其搜索方式。

◇掌握用关键词获取网络信息的方法和技巧。

师：刚才老师也搜索了一个关键词，叫“青奥宣传片”，我选择的选项卡是视频。

播放青奥宣传片，师生共欣赏。

设计意图：增加了视频搜索及展示，不仅是对本课内容的一个扩展与提升，也在这个过程中不断强化了青奥主人翁意识。这也是对本课情感目标的诠释。

● 教学反思

◇本节课通过7个主教学环节来完成主体教学，每个环节层层递进，任务不断深化。

◇通过5个任务完成任务驱动教学，学生能根据教师设定的任务进行合理的学习，完成一个任务的同时也强调不断巩固和复习之前的学习成果，学以致用。

◇本教学使用了合作教学、自学视频教学等手段，学生根据完成任务的需要将这些教学方法真正落到实处，增加了学生学习的主动性和合作性。

◇在教学环节中不但有任务驱动也有情感目标，完成任务的同时也能对家乡的热爱更加亲近一分，完成了情感教学的目标。