用四种方法让学生会写作文

◎黄桂平

用四种方法让学生会写作文

◎黄桂平

王旭明先生在《语文是一种技能》一文中指出：“语文的核心是表达。”笔者在语文教学中把表达作为教学的核心，采用四步法来教学生表达。

第一步：以教材中的例子教表达方法。

叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能。”他还说：“它就好比可以开启无限库藏的‘锁钥’。”（《叶圣陶教育文集》第三卷，人民教育出版社1994年版）这里，叶老道出了教材的示范功能。现行教材的文本，文质兼美，既是教师教的载体，又是学生学习表达的好例子。

用课文中的例子教表达的基本技巧。如《故乡》一文中对少年闰土和中年闰土脸、手、毡帽等细节的描写，不仅使人物形象生动、鲜活，而且是学生学习写作文的最好例子。教师在分析课文时只要注重写法分析，把阅读和写作联系起来，学生就能在自己写作文等表达时自然而然地模仿运用。再如《我的叔叔于勒》一文中两处环境描写：盼望于勒回来时，天空是蔚蓝的；躲避于勒时，天空阴沉沉的。分析这两处环境描写，学生就会了解环境描写的作用，表达时也就能运用自如。这些小的写作技巧，在我们使用的语文教材里有很多，只要我们善于抓住教材这个例子，学生就能举一反三。

用课文中的例子教学生表达的想象能力。初中教材中有些课文结尾给读者留下许多想象的空间，我们就可以用续写这种训练方式培养学生的想象能力。如学习《我的叔叔于勒》时让学生想象如果在回来的船上又遇到了于勒，且于勒认出了菲利普一家人，故事会怎样发展？让学生续写故事。这样的训练学生不仅乐写，而且能培养想象力和创新能力。

初中语文教材篇篇都有学生极好的“例子”，我们教师就要根据教学目标充分挖掘这些“例子”，教给学生一些表达的方法，这是突破写作教学瓶颈的有效途径。

第二步：以习作中的例子教修改方法。

学生是教学的主体，作文批改是语文教学的一个重要环节，完全可以让他们在这一教学活动中唱主角。叶圣陶先生向来不主张教师对学生的作文进行精批细改，他说：“学生不明白为什么改，你改了也没有用，有的根本不认真看，真叫做劳而无功，至多是劳而不得。”让学生自己批改作文，这是一种本职的回归。

笔者在收回学生写的习作后，浏览一遍，找出习作中普遍存在的问题，然后选一篇有代表性的习作集体批改，教批改方法：首先从文章的布局谋篇来看，是否有一定的中心，材料和中心是否一致；再看是否运用了写作技巧；最后看语句是否通顺，是否有错别字。

批改的基本方法、步骤了解后，笔者就让学生互相找自己信任的伙伴批改。同一篇习作可以找多个伙伴批改。每位学生都当老师，都可以表达自己的见解或写批语。

这种批改方法不仅批改了作文，而且培养了学生表达能力，提高了学生的学习兴趣。

第三步：以佳作中的例子教赏析方法。

现在的初中生不喜欢看学习辅导用书，但很喜欢看同题、同龄或同校学生的习作，笔者抓住学生的这一特点，从每次布置的学生作文中选取3到5篇佳作（打印出来，每人一份）进行赏析，让学生说出每篇习作好在哪里，哪些地方还存在不足之处。然后让习作的作者综合全班同学意见修改，笔者把再修改的习作及时向报刊投稿，刊发后又复印张贴让学生欣赏。如此一来，学生的写作兴趣大增，写作文的能力也有所提高。

第四步：把生活作为写作的源泉。

生活是写作的源泉，学生没有生活实践就没有写作体验，写作也就成了“无米之炊”。农村学生生活虽然单调，但是只要我们正确引导，就会发现美。如：有的同学在每天的“两点一线”中能发现四季景色变换，从而感受大自然的美。某同学在乘车到校的途中，看到一位小学生给老奶奶让座，而老奶奶坐下之后又让小学生坐在自己腿上。这样一幅和谐的尊老爱幼图，难道不是极好的作文材料吗？所以，要想写好作文，一定要做生活的有心人，细心观察、热心体验，不断积累写作素材。

但是，在这广阔的生活领域中，学生事事躬亲体验是不可能的。所以要通过阅读间接地获取作文材料。读书看报是阅读；看电影、看电视是阅读；上网浏览也是阅读。通过这些活动能获取各种信息，可以实现“秀才不出门，便知天下事”的梦想。这些信息经加工处理就可以成为写作的材料。可是，老师和家长由于升学的压力，不让学生看课外书和电视，其实这就断绝学生作文材料的源泉，不利于学生学习语文。笔者常常挤出语文课时间让学生看课外书，鼓励家长让学生看电视。如：某同学在习作中写道：“我喜欢看‘动物世界’，一种种动物，一次次体验，鲜为人知的故事，全方位深入的挖掘，表现出动物的情感.动物的语言，动物的纯真，动物与人的关联……赵忠祥那充满情感的男低音，把我带到了一个神秘而又新奇的天地。从中我学到了相处的艺术，沟通的技巧，竞争的意识，生命的可贵，也学到了讲述的艺术……它们让我明白了原来语文天地是如此广阔！”是的，生活有多广，语文天地就有多阔。在这广阔的天地中，你一定能掏金取宝！

教无定法，但写作有法。我们语文教师一定要教给学生一些写作文的基本方法，让学生想表达，能表达，善表达。从而完成语文教学的核心任务！

（黄桂平 安徽省太湖县天华初中 246400）