影视资源在高中语文教学中的应用

◎陈俊珍

影视资源在高中语文教学中的应用

◎陈俊珍

引言

素质教育的进一步深化改革对高中语文教学也提出了新的要求，中学语文课程资源的开发及利用成了中学语文改革中的大课题，通过研究发现影视资源的充分利用能有效增强语文教学水平。

一、影视教育资源在高中语文教学应用中的重要性

（一）影视教育资源的主要内涵

影视资源在高中语文教学中的实际应用能够有效提升语文教学质量，并完善学生审美观及人文素养。影视传播的发展，对青少年学生产生愈来愈大的影响，轻文字阅读重图像阅读是其典型阅读状态及方式。影视资源是语文教学的重要资源，主要是通过影视的形式对中学语文知识内容进行传播。

（二）影视教育资源在高中语文教学应用中的重要性

影视教育资源在高中语文教学中有着其重要性，能够不断开发新的语文课程资源，并有利于学生语文综合能力的提升，有利于丰富语文教学手段，有利于提高学生的接受能力。更重要的是它构建了新的语文教学模式，极大的提升了学生的语文素质。

二、影视教育资源在高中语文教学中的应用问题及解决策略

（一）影视教育资源在高中语文教学中的应用问题

影视教育资源在高中语文教学中的实际应用还存有诸多问题有待解决，这些问题主要体现在高中语文教学中对影视资源的过度依赖，很多老师都抱着省事的心态放弃了自身的主导地位，完全让影视资源主导整堂课，学生对问题的思索能力由此降低。还有就是完全脱离了对文本的阅读，语文教学和影视资源没有交集，各行其是。学生的主体地位没有得到充分重视，从而学生就陷入了被动观看的境地。

（二）影视教育资源在高中语文教学中的应用策略

第一，将影视教育资源在高中语文教学中进行应用，可以从多个层面进行开展，影视资源和高中语文教学中的听说教学相结合可以收取意想不到的效果。高中语文教学中的听说读写是联系最为紧密的四个基本部分，并能够相互促进，共同发展。虽听说教学方面的地位不断的提升，但重读写轻听说的问题还是比较严重，所以影视资源的应用是必需的，及时、有效充实听说内容，平衡读写听说的关系。这主要是由于影视语言有着连贯性，在对画面的衔接以及画面的省略手法上，能够使得镜头过渡流畅和声画和谐；同时也可以将不同人物的性格、心态得以充分表现，这样就丰富了高中语文教学听说的内容。

第二，将影视资源和高中语文的阅读教学相结合，能够在综合性以及直观逼真性和独特性等具有强大吸引力，能够把新知识和旧知识的信息进行有机整合。在影视资源的利用下，能够充分激发学生的阅读兴趣，其不仅能够充当多媒体教学的重要介质，还能充当优化语文教学的动力。影视资源当中的优秀作品生动有趣和曲折离奇，能够使学生产生强烈共鸣，所以在阅读活动内化成发自内心自主需要的时候，阅读的感染力达到了最大化。

第三，将影视资源在高中语文的阅读教学模式当中加以应用，也能够起到有效促进教学的作用。从影视剧本阅读教学模式上来看，要先对经典原作进行阅读，再找到适合的剧本以及课文的原文让学生进行阅读，在实际阅读中若是遇到一些生僻字，先不要查字典，可根据上下文猜测，这是阅读的连续性能得以保持的前提条件。然后再进行分组讨论，通过对问题的收集和探讨之后对学生的思维进行积极启发，培养学生善学习的习惯，在有了相应的了解之后，师生对原作进行欣赏，通过这种全方位立体的呈现，不仅能够激发学生的好奇心，还能大大激发学生的学习热情。

第四，高中语文教学过程中的影视资源应用要将其和语文教材的关系明确化，影视资源的实际应用对语文教材的运用方式也有了新的改变，实际教学过程中对影视资源的应用要能够和教学内容相契合，选择好适应语文教材的影视资源。

例如：对秦观的《鹊桥仙》进行讲授时，让学生对“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”这一柔情蜜意、隽永美好的画面进行情感体会的时候，就可以选取影视作品《泰坦尼克号》中的经典片段，其中露丝和杰克在船头比翼双飞的情境，可以让学生对诗词中的情感进行逼真、深刻地体会和联想，在音乐的伴奏下学生能够充分展开想象文学想象。

结语

总而言之，影视资源在高中语文教学中的实际应用，要紧密地与实际相结合，充分考虑学生自身的发展情况，老师自身也要不断提升课程设计能力，只有在师生共同努力下才能提高高中语文教学质量。由于本文篇幅限制不能进一步深化探究，希望此次理论研究能对实际教学起到抛砖引玉的作用。

（陈俊珍 云南省会泽县茚旺高级中学 654200）