激活枯燥的数学课堂，让学生对数学产生兴趣

吴学坤

（吉林省通化县快大茂镇中心小学 吉林通化 134100）

激活枯燥的数学课堂，让学生对数学产生兴趣

吴学坤

（吉林省通化县快大茂镇中心小学 吉林通化 134100）

小学五年级学生的特点是天真、活泼、好动、爱表现、爱好广泛、求知欲旺强。但注意力的时间相对较短，也让我们许多的老师头疼。特别是我现在所教的五年六班学生，这些特点淋淋尽致的体现在他们身上。那么，如何吸引他们的注意力，激活枯燥的数学课堂，让学生对数学产生浓厚的兴趣至关重要。兴趣是学生可持续学习的一个支点，同时也是建立良好师生关系的突破点。一个师生关系和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的教师必然会对学生学习兴趣的保持产生不凡的影响。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。宽容能为学生创造温馨和谐的学习环境；赏识更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃剂。课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断和“亲近”或“不亲近”的情感反应，甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来，对教师没有好感也就不想学他教的课。特别是本学期担任四年六班的数学教师，深有体会。我一直在实践中思考、探索并取得了良好的教学效果。

一、创新学法，提高学生的学习成绩

自古以来，都认为数学是理性的思考，其实不全对，数学中也充满着表现的感知和做题的技巧，它是一个读—思—做三者的有机结合，所以在学法上，我从以下四个方面去做：

1.读数学

语文书是读出来，其实数学也是读出来的，首先，读数学书，所有的知识，内涵都包容在数学书里面，书中的每一句话都是编者对知识的重点概括，每一个问题都是点睛之笔。如果孩子仔细去品读，读通每一句话，读懂每一个知识点，读清每一个逻辑关系，那么你一定能学会、学好。引导孩子去仔细认真的读数学书，是引导学生学习的一个改变，要体现在课堂上，体现在预习中。其次是读数学题，题读三遍，其义自见，读是思的前提，题都读不懂，头脑中就没有一个清晰的印象，无从下手，所以，读题三遍是我解决问题的要求，今后要扩展范围，填空题，判断题，选择题都要多读，要读出重点（如：4.4×25这个算式怎么计算简便？），读出答案（找到谁与25相乘得整百数。想到4，然后就把4.4分成1.1乘4了。）那么你绝对不会做错。

2.做数学

数学知识应用于习题才能称得上是真正的学会了，而好多孩子往往是单一的知识点都学会了，而变为习题则不会做了，或做错了，就是因为他们没有掌握做题的能力，做数学题是有技巧的，填空题，找准关键字词。判断题，看重点词是否有，（如：相邻的两个计数单位之间的进率都是十），举特殊的例子，举反例。找理由，选择题，推理法，排除法。文字题，分段法。解决问题，数量关系分析法，画线段图法等，让学生逐渐掌握做题的技巧和策略，那么学生不仅将学会知识点串成线，而且能综合运用，灵活运用。

3.思数学

理性的思考仍是数学学习的主旋律，所以要想让孩子真正的学会学习，就得让孩子学会思考，学会自己去动脑筋，去想每一句话的含义，理清题中的来龙去脉，为促进孩子思考，本期我以“讲数学，争当小老师”活动为契机，每天做完作业后，将作业完成好的向老师或全体同学讲解一遍自己的做题方法和思路。训练了思维，巩固理解了所学知识，达到了真正的理解学会。

4.激活课堂

课堂要活起来，则要有新意，所以在教学中要将问题情境化，将规律法则幽默化（搬家交换、四则混合运算），风趣化，将题中的数量关系直观化（画线段图），将问题情景化等多种形式，经常列举同学的名字（如，我有十个苹果，被某某同学吃了2个，他又给我5个，现在有多少个？讲清先加后减和先减后加得数是一样的，但是要看数字的特点，怎么简便怎么算。）使课堂充满活力，充满情趣，以活灵活现的方式呈现给孩子，让孩子从直观形象深刻理解其中的道理、内涵。

三、强化习惯，为学好数学铺路

习惯好坏对孩子的学习起着重要的作用，好习惯小到取得一个好成绩，达到受益终生，坏习惯则能让孩子走向懒散，马虎的深渊，越陷越深，所以，良好的计算习惯，作业习惯，补错习惯，做题习惯，等仍需不断加强，巩固，使孩子从细节做起，从基础做起，甚至连整理书桌，班级卫生等都要抓起。为学好数学取得好成绩打好基础。

另外，培优补差也是一项重点工作，班级中两极分化比较严重，对于优等生鼓励去攻克难度更大思维含量更高的习题，对于潜能生则实行优先辅导、优先提问、优先作业批改的三优先政策努力缩小差距，使其迎头赶上，使我们班级的53个孩子齐头并进，共同发展。