丰富主题活动 发展学生情商

祝 捷

（江苏省如东县新店镇汤园小学）

人们通过研究发现“情商”比“智商”更重要，还有专家学者通过研究总结得出结论：“20%的IQ（智商）+80%的EQ（情商）=100%的成功。”亦有不少教育界人士宣称：“EQ托起明天的太阳。”可见，发展情商对一个人的成长、成功举足轻重。

情商（EQ）全称情绪智力，它是心理学家提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的能力。

班级主题活动是一种有目的、有计划的培养人的活动，是促进学生全面发展的活动。教师要高度重视班级主题活动，力求通过丰富多彩的活动，让学生潜移默化地受到思想教育，提高自身的情商。

大教育家孔子也很注重让学生在活动中受到教育，而非一味地在教室正襟危坐地受教。他听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩，发表了一番有关水的宏论，弟子无不惊讶，老师从司空见惯的流水中，竟能悟出深奥的道理！绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来，歌声融进温暖的春风里。泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。在这样轻松和谐的氛围中，弟子们畅谈人生理想，留下了一段启迪后人的佳话。这是学生在交往中认识自己、展示自己的典型例子。

广大教师尤其是班主任老师要牢固树立这样的理念：班级活动是组织、建设良好班集体的有效方法，班级活动是促进学生全面发展、培养创新精神和独立工作能力的重要手段。丰富多彩的活动能丰富学生的人生，这将是他们学生时代最美好的记忆、最宝贵的人生财富。班级活动是提升学生情商的有效途径。

我在担任班主任期间，注意针对学生特点，精心安排和设计形式多样的活动，丰富学生生活，寓情商发展教育于班集体活动中。

一、节日纪念式主题活动增强民族自豪感

每个学期中，我们都会遇到一些值得纪念的、具有教育意义的节日，这些节日都有明确的主题，是对学生进行传统教育的好时机。因此，根据节日的特点举行一些纪念式的主题班会，可以增强教育效果。如在清明节我们班开展了“讲述先烈故事 继承革命传统”的主题活动，学生向家里的老人了解了当地的革命先烈为了革命事业抛头颅洒热血的感人事迹，他们幼小的心灵受到深深的震撼，便有了向更多的人讲述先烈事迹的强烈愿望。一些学生用饱含深情的语调向同学们讲述了在不同革命时期的感人故事：有的讲述了抗日战争时期革命先烈在反清乡斗争中怎样巧妙地跟日本鬼子周旋的故事，有的讲述的是解放战争时期先烈牺牲在革命成功前夕的故事。

在端午节，我们开展了“端午节——我们的节日”主题活动，大家汇报了通过各种渠道搜集的端午节的风俗习惯，加深了对端午节的了解，还饶有兴趣地制作了香袋。我让他们把自己亲手制作的香袋送给长辈，用行动表达了自己的感恩之心。学生讲述了伟大诗人屈原的故事，使大家受到了深刻的爱国主义教育。在开展节日纪念活动时班主任要把庆祝什么同教育主题结合起来，寻找最佳的结合点，使学生得到新的启迪，受到进一步的教育。

在纪念中国抗日战争胜利70周年纪念日，通过组织学生观看大阅兵仪式，观看抗日影片，阅读有关抗日故事等形式，学生对那段饱含血泪的历史有了直观的了解，更加激发起学生的爱国热情。这些活动的开展激发了学生的民族自信心，更增强了为中华崛起而读书的信念。

二、竞赛式主题活动培养学生竞争意识

这种形式的主题班会是针对学生的竞争、好胜心理所采用的一种活动形式，在“两军”对垒中，融入哲理性、知识性的竞赛内容。

竞赛内容可以是智力、知识、能力方面的比拼。如我在担任二年级班主任时，考虑到二年级时学生识字量大，决定举行字谜竞赛，学生通过设计字谜和猜字谜活动，了解了汉字造字特点，对识字也更有兴趣。

活动前，我布置学生自己设计谜面，也可搜集字谜，自己设计展示的形式。活动时，黑板上贴满了学生做的五颜六色的字谜纸，有的是粉色的，有的是蓝色的，有的是黄色的，还有的是彩色的……色彩丰富，令人眼花缭乱。学生做的字谜纸形状也不一样，有的是小鱼形状的，有的是小灯笼的样子，还有的是可爱的动物头像……五花八门，真是漂亮极了！学生的创造力被激发出来了。中国汉字特有的魅力深深吸引了学生，学生参与的热情高涨，收获多多。

中年级学生学习的难度加大了，是一个容易两极分化的阶段，学习困难生更需要奋力前行的动力，学习优秀的也需要保持清醒的头脑，在学习上更上一层楼。以什么作为他们前进的动力呢？我想到了名人名言，于是我班开展了“我喜欢的一句名言”活动，通过活动，学生能够从名人名言中汲取力量，建立自信心，以积极向上的动力认真做事，真诚待人，也学会从欣赏的角度学习他人的长处。

三、才艺展示式主题活动增强自信心

培养学生的自信心是班主任工作的重要内容，但学生自信心的培养又不是一朝一夕就可以实现的，需要班主任在平时注重营造各种机会，让学生体验到成功，从而增强学生的自豪感。把班级的学生随机或自由组合成各竞赛小组，通过打擂的方式展示，以小组的成绩作为评奖的依据，这样的班会不仅使每一个学生都有了成功的可能和展示自己的空间，也有利于培养学生的合作意识。这几年来，我们曾组织过五子棋比赛、书法表演、剪纸、乐器吹奏、家乡山歌演唱等多个主题班会。通过这些班会，学生的才能得到了认可，获得了成功，促进了学生的特长发展，培养了学生的自信心。尤其是那些学习困难生，他们能够悦纳自己，看到了自己的希望，更有信心面对学习上的挑战。

实践证明，班主任如能将深奥的教育道理寓于活泼轻松的活动之中，学生的情商会在不知不觉中得到发展，当学生遇到困难后，平时积淀的能量化成了自我激励的动力，在超越自我中获得成长。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。”因此，作为一名教师，善于抓住教育时机，随时让自己的心对准孩子的心弦，才能真正达到提高学生情商、开发学生潜能的目的。

李红阁.班主任要重视对学生情商品质的培养［J］.考试周刊，2012（36）.