在语文综合性学习中培养学生的自主学习能力

□江苏省苏州市大儒中心小学　　杨苏英

在语文综合性学习中培养学生的自主学习能力

□江苏省苏州市大儒中心小学杨苏英

【摘要】综合性学习进入语文教学的视野，成为语文教学一个不可或缺的组成部分。小学语文综合性学习是促进学生语文素养的形成与发展、培养学生自主学习能力的一个重要手段。它旨在转变学生的学习方式，探索语文课程活动化、语文课程与其他课程沟通、书本学习与实践活动结合、课内与课外结合，以突出语文知识的综合运用。

【关键词】综合性学习自主学习能力培养方法

全日制义务教育语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”而小学语文综合性学习是促进学生语文素养的形成与发展的一个重要手段。小学语文综合性学习，旨在转变学生的学习方式，探索语文课程与其他课程沟通、书本学习与实践活动结合、课内与课外结合，以突出语文知识的综合运用。

一、语文课堂教学活动化，培养学生自主学习能力

语文的内涵极其广博，语文是交际的工具，是思维的工具，我们应该在语文教学中培养学生的自主实践能力。如今我们的课堂已不再封闭，语文游戏、技能竞赛、合作交流、情境表演等经常会在课堂中呈现，学生的主观能动性得到了一定的发挥。

以层次分类的方法可将新课改背景下的语文活动化。课堂教学中的活动分为认知类活动、拓展类活动、迁移类活动、整合类活动四类。下面举一例——拓展类活动。

【案例】在教学《春联》一课时，我让学生一起设计活动，他们有的想了解对联的来历和种类，有的想了解对联的作用和意义，有的想知道对联的规律和写法，还有的想积累更多的春联……于是，学生自由分组，通过上网查询、到阅览室借阅《妙联趣谈》等途径获取了远远超过课文教学的知识和技能。通过“试说来历，区分上下联；观赏对联，了解种类和用途；读对联，悟规律，掌握方法；填写对联，赠送对联”流程的交流汇报，师生一起根据设计的主题做好相关的活动课件，配合学生的交流汇报进行相应的演示，更激发了学生的兴趣，加深了记忆。课后作业就布置“搜集你喜欢的对联及有关知识，编成小册子或手抄报展示在教室里”。以教材为根本，通过拓展这样一个语文综合活动，使学生了解到我们祖国语言的美妙精深。

二、语文学习与课外阅读结合，培养学生自主学习能力

语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。作为语文学习重要组成部分的课外阅读也是一种综合性活动，是语文课堂教学最好的延伸。

【案例】我在教学《轮椅上的霍金》后，让学生分组阅读，搜集有关文章自己编书，有的组编撰了和霍金同样“身残志坚”的故事《风雨后的彩虹》，有的组编撰了有关“黑洞”常识的《老天的秘密——天文小百科》，有的组编撰了主人公的其他故事《课文外的霍金》，等等。命名书名、设计封面、编写序言、编排目录、打印文章、绘制插图，还不忘记画上“防伪标志”，每个组都是一个“小小编辑部”，一本本“班本读物”在小组成员的共同努力中诞生了。类似的活动每学期都开展，足以让学生习得方法，获得能力，举一反三地运用于平时的语文学习中。

三、语文学习与其他学科结合，培养学生自主学习能力

语文课程标准在“基本理念”中提出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代技术手段的运用，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”新课程实施以来，我们实践了语文学习与信息技术学科结合，培养学生搜集、处理信息的能力；语文学习同品德与生活、品德与社会学科结合，培养学生的认知、辨析能力；语文学习与美术、音乐学科结合，培养学生的审美鉴赏能力和音乐感悟能力；语文学习与科学学科结合，培养学生的观察能力和动手操作能力，等等。

四、语文学习与社会生活实践结合，培养学生自主学习能力

“小学语文综合性学习”是一种体现“超越课堂，超越学校”的学习模式，使学生置身于活生生的现实学习环境中，基于学生自己的经验，密切联系自身生活和社会实践，体验对知识综合运用的学习形态，是以学生的经验与生活为核心的实践性学习。

【案例】拿“读报与剪报”的语文综合性学习来说吧，报纸是传播时事和知识的重要载体，作为学生经常读报剪报，就能及时了解天下大事，提高文化素养，锻炼浏览和搜集信息的能力。在开展这一综合性学习活动时，学生分组交流自己喜欢的报纸、栏目和版面的安排等。并且“做一做”，在班级黑板报开辟“一句话新闻”，由全班学生轮流负责编写；轮到的同学要认真阅读几种当天的报纸，从中筛选出最重要的国内外新闻，整理出几条“一句话新闻”。接着“考一考”报纸上经常出现的新词儿，猜猜它们的意思，猜不出的可以请教老师、词典等。读后“学做剪报”，将报纸上的有用资料分门别类剪贴成册，就能化废为宝，进行二次利用。最后在期末复习时进行“成果展示”，由学生评委评出“持之以恒奖”、“最佳创意奖”和各项单项奖。应该说这个主题的语文综合性学习，可以贯穿一个学期乃至整个高年级学段甚至更长的学生时期。

综合性学习进入语文教学的视野，成为语文教学一个不可或缺的组成部分。在教学实践中，我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，在更自由的氛围中感受语文的情趣和魅力。