简笔画：小学低年级英语教学的法宝

□江苏省苏州工业园区青剑湖学校　许晨燕

简笔画：小学低年级英语教学的法宝

□江苏省苏州工业园区青剑湖学校许晨燕

【摘要】简笔画是经济实用高效的课堂素材。首先，简笔画形象生动，可加深学生对所学内容的记忆；其次，简笔画可丰富评价形式，既极大地调动了学生的兴趣，又鼓舞了学生，有利于学生之间互相监督，互相学习，促进学生健康快乐地发展。

【关键词】促进记忆丰富评价形式陶冶情操

随着多媒体技术的日益完善与成熟，很多教师如今在上课时都会采用PPT和白板技术进行教学。多彩图片的灵动切换确实极大地吸引着学生，但过于频繁的屏幕冲击可能会导致学生视力的直线下降。其实电脑上的图片等，都可以采用简笔画勾勒生成。所谓简笔画，是通过提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。在小学低年级英语教学中，合理运用简笔画，可激发学生的学习兴趣，提高教学效率。下面笔者将对简笔画在小学低年级英语教学中的作用作一论述。

一、形象生动，记忆深刻

1.促进对英语字母的记忆。英语字母与语文拼音相似，但有细微的差别。

一是体现在读音上。低年级学生最易混淆的发音，如英文字母“e”与拼音“e”、英文字母“i”与拼音“i”等。同样的字母，出现在不同的语言中，读音截然不同。一些对语言不是太敏感的学生可能就会容易将字母与拼音混淆不清。一般我们教师都会采用反复听说并配上相应的练习来加强学生对字母的认读能力。这种长期枯燥的练习会挫伤学生学习英语的热情。第一印象总是最鲜明的。针对低级学生形象思维为主的特点，利用简笔画教授新字母，学生记忆深刻。

二是体现在书写上。英语字母中的小写字母与拼音在书写方面有很多相似之处，但英语大写字母如“E”、“B”、“D”等书写方式却截然不同。由于低年级学生学习拼写的时间不长，加之同时学习英文字母，他们可能一时之间很难将中英文正确区分开。这时简笔画则能恰到好处地帮助学生理解记忆英文字母。

2.促进对英语词汇的记忆。

（1）教授名词方面。在英语中，名词也是实词的一种，用于表示人或事物或地点或抽象的名称，如grandma、hamburger、cinema、youth等。在教授这类词汇时，在黑板上简单勾勒几笔，如画一个脸庞，中长发，加上几条皱纹，学生自然明白画的是老奶奶。

（2）教授形容词方面。形容词主要用来修饰名词或代词，表示人或事物的性质、状态和特征。如在教授lonely这个单词时，可以先画一个人，然后在他边上画几个小朋友手拉手玩游戏的情景，老师再配上相应的表情进行补充说明，学生则能很容易理解该形容词的具体意思。

（3）教授动词方面。动词是用来形容或表示各类动作的词汇，如run、jump、swim、dance等。如在教授swim这个单词时，可以在黑板上画一个游泳的人，学生马上就能将英文单词与图片直接联系起来，实现了用英语进行思考的目的。

3.促进对英语句型的记忆。一般我们教授句型时总是一味地机械重复，填鸭式地灌输给学生。而简笔画的灵活使用，可以生动活泼地组织具体的教学活动，化枯燥无味的句型操练为直观形象的语言交际活动。如教授牛津小学英语2B第十单元中的句型“It’s time to go to school”时，可在黑板上画一个简易的学校，用一个箭头指向学校，意为“go to school”；接着在边上再画一个钟表，显示7点整。结合之前的图示，学生很容易理解“It’s time to go to school”的具体意思，简单明了，易于理解与记忆。再如教授句型“Sit down”与“Stand up”时，可在黑板上先画一张椅子，椅子边上画一个简易的人，半站着，接着用箭头来表示起立与坐下这两个动作。若箭头由人后背指向椅子，则表示“Sit down”；若箭头由椅子指向人后背，则表示“Stand up”。通过箭头的指示作用，学生马上就能理解两个英语指令动作的含义。

二、形式多样，评价巧妙

在课堂上，我们教师可将班级分成四大小组，每一小组是一颗小果树，在课上哪个小组成员表现优秀，就给该小组的小果树上增添一个果子。这样既可以调动学生上课举手发言的积极性，同时也能规范课堂纪律。通过组内协助，培养了学生的集体意识，而组间比赛则强化了学生的竞争意识。每单元学习结束后，教师可让学生分别从听说读写等多个方面对自己本单元的学习情况进行自评、组长评议、学生间互评。可以采用画树叶的方式，得到一个好评就在自己的书上画上一片树叶，也可以涂上颜色。对拥有最多树叶的小朋友给予相应的鼓励与表扬。图案的数目一目了然，可以做到公正公平。运用简笔画评价学生的方式，既极大地调动了学生的兴趣，又鼓舞了学生，有利于学生之间互相监督、互相学习。

三、线性美观，陶冶情操

简笔画教学可培养学生的审美能力。美感教育，即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。教师在平时的课堂上，多绘制一些精美的简笔画，可以给学生视觉上带来美的感受。学生在欣赏老师画简笔画的过程中，就能掌握基本的构图、色彩搭配等一些简笔画技巧，潜移默化地培养欣赏美、发现美、创造美的能力，并形成自身的审美观。

简笔画有它的独特魅力之处。合理、有效、恰当地运用简笔画进行辅助教学，能为我们的教学增光添彩。