水韵启秀：一种关注儿童生命成长的发展方式

□江苏省江阴市月城实验小学　周建平　汤卫英

水韵启秀：一种关注儿童生命成长的发展方式

□江苏省江阴市月城实验小学周建平汤卫英

【摘要】“水韵启秀”是根据我校特征提出的具有学校本土特色的儿童发展方式。具体而言，主要是指用“善”、“容”、“恒”、“智”等水的精神品质，依托开展“水主题”综合实践活动的平台，引导儿童思维方式、合作方式、交往方式、参与方式的发展，润泽孩子的心灵，打开孩子内心的自主发展动力，促进孩子的生命成长。

【关键词】水韵启秀儿童思维合作交往参与

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》指出：“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。坚持全面发展。”教育的最终目的就是培养学生，规划纲要明确指出了要培养全面、主动、活泼、和谐、个性发展的儿童，我们提出的“水韵启秀”儿童发展方式追求的目标与之是完全一致的。

一、水韵启秀，关注儿童思维水平的提高

作为一种儿童发展方式，“水韵启秀”更加注重对儿童思维方式的培养。通过开展“水主题”综合实践活动，让孩子养成独立思考的习惯，能够自己提出问题并主动寻求问题解决的途径；在活动中遇到问题时，可以先自己尝试解决，实在找不到解决办法时能够主动请教；教会孩子自主搜集与活动主题相关的资料并加以整理；开展一些智力小游戏等，以提高儿童的思维水平。如在“盘点身边的水浪费现象”这一活动中，根据这一主题，引导学生自己提出问题。经过思考，学生提出了“现在的水资源情况如何？”“哪些时间段浪费的水最多？”“哪些人群对水的浪费最无视？”“水有哪些作用？”“我们可以做些什么？”等20多个相关问题，归并整理后，学生认为可以把这个主题分成四个小主题进行探究：水的作用、家庭浪费水的现象、学校浪费水的现象、节水宣传。随后，学生自由选择分成四个小组，利用上网、采访、访谈等手段搜集各种各样的资料，有文字、图片、视频，制作了小报，撰写了宣传稿等。在展示活动成果时，学生还利用搜集到的有关水资源的资料开展了一个“我们身边的水”的智力抢答小游戏。这样的活动，充分激发了学生的参与意识和主动探索精神，促进了其思维水平的提高。

二、水韵启秀，关注儿童合作意识的增强

在当今社会，学会合作是一项十分重要的能力。随着社会分工的日渐细致，很多工作都需要团队合作来完成。“水韵启秀”这一儿童发展方式，倡导的就是每一个学生有强烈的合作意识，明白只有团队的精诚合作，才是高质量完成一件工作的保障。在开展“水主题”综合实践活动时，合作意识的培养是自始至终贯彻的一种理念。如在“节水，看我的！”这一活动中，有一个采访环保局人员的环节。这样的任务不是一个学生能够独立完成的，这就需要展现一个团队的力量。在指导老师的协调下，小组成员首先制订了一个采访计划，计划中包括采访时间、参访地点、采访对象、采访目的、工具准备、小组分工、采访问题、采访记录、采访结果等内容。学生提出了很多想采访的问题，经过商量讨论，最后确定了四个问题：你对现在的水浪费现象怎么看？你觉得现在节水最难的事情是什么？你有哪些节水的妙招教给我们？你对我们这次的节水活动有什么好的建议？有了这样一份采访计划表，学生的采访就显得从容而镇定，能够得到自己想要的答案。在采访时，小组成员根据分工，一个学生负责提问，两个学生负责记录，一个学生负责照相，还有一个学生负责采访结果的

整理，井然有序，有条不紊，彰显出了团队合作的有效，也让学生明白了：在一个团队中，合作意识是多么重要。而在学会合作的过程中，学生还得到了礼貌待人、能谦让、互相帮助等品质的培养。

三、水韵启秀，关注儿童交往能力的发展

人际交往是人与人互动的过程、沟通的过程、交流的过程，通过人际交往可以促进个体的社会化发展，实现个体的社会化和人格成熟。小学时期是儿童心理发展历程的一个重要时期，是儿童学会人际交往、适应学习生活、融入集体生活的基础阶段。小学阶段良好的人际交往环境和人际关系能使孩子们心情舒畅、身心愉悦，培养出乐观豁达的品格，在当前乃至今后的生活中都能使其积极主动地适应环境，应对各种问题。而现在很多孩子因为是独生子女，有很多不良的交往习惯，以自我为中心，不顾他人的感受，不会主动结交朋友等。“水韵启秀”儿童发展方式注重发展孩子的交往能力，通过“水主题”综合实践活动，让孩子们在活动中学会主动交往、和谐交往。

四、水韵启秀，关注儿童参与兴趣的激发

在“螺蛳壳里做道场”的活动中，教师为了引起学生的参与兴趣，在活动开始之前搜集了大量唯美的螺蛳图片，有螺蛳养殖的风光图片，有螺蛳的成长过程图片，有螺蛳烹饪好的佳肴图片，有螺蛳加工成的工艺品图片等。当这些图片呈现在学生面前的时候，学生对这些图片产生了浓厚的兴趣，提出了一连串的问题，探究的欲望显而易见。在活动过程中，为了让学生保持长久的探究兴趣，教师相机安排了多个学生喜欢的环节。在充分了解了螺蛳的各方面知识后，教师带领学生参观了螺蛳养殖场。养殖场的秀美自然风光、螺蛳的生长状态、一些现代化的设备，都让学生惊叹不已。也因此，学生对螺蛳的认识又进了一层，对螺蛳继续探究的兴趣也愈发浓烈。在研究活动后期，教师让学生亲手动手做螺蛳菜肴，并举行了“螺丝佳肴品尝会”。这些环节的设置，让学生参与活动的兴趣始终保持在一个比较浓厚的基点，探究活动的效果可见一斑。

“水韵启秀”儿童发展方式通过更好地关注儿童思维水平的提高、合作意识的增强、交往能力的发展、参与兴趣的激发，促使儿童在“水主题”综合实践活动的探究中，得到全面的、个性的、主动的、活泼的、和谐的发展，使儿童的生命得以成长！