在阅读教学中培养学生的自主学习能力

李光磊

【摘要】在阅读教学中培养学生的自主学习能力，主要依靠的是激发学生的学习兴趣，在浓烈的研究气氛内完成互助小组的阅读内容学习。当学生自身具备学习兴趣和学习观念的时候，采取适当的、科学的阅读教学内容，增加学生的日常练习，通过强力有效的教育和学习方式，促进教育成果的展示。本文针对学生的自主学习能力培养展开分析和研究，希望能够促进教育事业的发展。

【关键词】阅读教学 自主学习能力 学习兴趣 阅读环境

一、前言

在新课标政策背景下，要求传统教学方式的革新，是为了进一步提升教学质量，促进学生未来学习计划的良好实施。传统阅读教学方式以教师为主，通过教师的阅读，对知识点的分析，反复加深学生的印象，属于死记硬背的典型。革新后的阅读教学方式更加注重学生能力的培养，要求教师通过科学引导，激发学生学习的兴趣，进而促进学生对相关知识点的接受。本文针对阅读教学方式进行改革和创新，希望可以有效改善当下教育环境，为国家培养人才奠定良好的基础。

二、课前预习激发学习兴趣

新课标改革后的阅读教学方式与之前的传统教学存在差异，传统教学以教师为教育主体的模式已经发生转变。现代教学方式要求学生能够成为学习的主体，通过对学生自主学习能力的培养，实现教育质量的提高。新的阅读教育方式，要求学生自主预习新课程，通过预习发现不了解或者不清楚的问题，在预习的过程中，通过学生自主查找和阅读的方式进行问题的解答，进一步提升了学生的自主学习意识。

在学生预习阅读内容之前，教师应该根据教学经验，加上对平时学生兴趣爱好信息的了解和收集，选择适当的阅读课程内容，让学生在预习的过程中找到自己很难理解的问题节点，首先通过自己的努力找到问题的答案，剩下的难题可以激发学生的求知欲，等待课堂上通过小组讨论或者是教师引导得到结果。在阅读课程预习的过程中，学生应该通过未接触到的文化知识，发现自身的缺陷，通过预习的方式找到突破口，从阅读内容中找到合适的解决方案。阅读文章的学习和理解，是提升学生能力的摇篮，通过预习阅读内容找到学习其他学科的良好方式，才是教育的主要目的。

三、营造自主阅读环境

阅读教学要从根本上进行改革，剔除传统阅读教学的不良习惯，从环境上营造一份良好的阅读气息，帮助学生顺利进入阅读学习的状态。营造自主阅读的环境，需要为学生们建立一个科学的导读体系，能够在教师的引导之下进行有目的的阅读。教师不再向学生直观地传授文章，而是教给学生阅读的方式，让学生合理、系统地阅读课本知识，保证学生能够对自己学习的内容充满兴趣，真正达到教育目的。学生预习课程之后，会对课本内容有了基本的了解，从而可以在文章中找到自己需要专注解决的问题节点。

让学生组成学习研究小组，通过小组讨论的方式表达自己的思想，再与其他同学的观点相结合，就能够充分实现对阅读课程的学习。教师要鼓励学生大胆地提问和发言，只要是学习小组解决不了的问题，都可以通过教师的引导，找到解决问题的方法，以阅读、查找为基本路线，形成良好的自主学习途径，提升阅读教学质量，也促进了整体教学方式的进步。

四、教师引导阅读发散思维

在学生结束关于阅读课程的预习之后，形成了课堂的小组讨论局势，营造了一个十分有利于学习的环境，激发了学生的学习热情，促进了教师教学质量的提升。教师引导学生阅读的时候，要注意对学生思维的开发，促进学生想象力的发展，这也是新时代对教育提出的新要求。新课标的实施，就是为了实现对综合型人才的培养。只有对传统教学模式进行革新，才能够保证学生不是复制的教育产品，而是为建设国家，并且推动社会发展的专业人才。

教师引导学生完成阅读学习的过程中，可以适当地运用现代教学手法，激发学生的学习兴趣和学习热情。比如，在传统阅读教学的基础上，运用绘画方式，让学生想象文章描述的场景和环境，并且进行空间的绘制，引导学生发散思维，了解文章的写作背景，或者是设计角色参与，让学生通过自己对文章的理解扮演其中的人物，参与文章学习的实践活动。

五、结论

随着时代的不断发展，科学技术的不断进步，人们对教育的关注度越来越高。新课标的诞生就是为了满足当下教育需要，实现全面的综合型人才培养。坚持在新课标政策支持下的教育方式革新，能够满足我国可持续发展战略的实施。阅读教学方式的改革，主要是为了激发学生的学习兴趣，让学生在自主学习的过程中，不断发掘自己的潜能，找到良好的学习研究思维，实现对能力的迅速提升。树立了正确的学习观念，才能够促进其他学科学习质量的提升。综上所述，阅读教学方式的改变，直接促进学生自主学习能力的提升，是国家和社会培养全面发展综合型人才的有利途径。