高校辅导员在大学生创业教育中的角色定位及其实现路径

陈木坤

(闽南师范大学新闻传播学院，福建 漳州 363000)

高校是大学生创业教育的主渠道和主阵地。2012年8月1日，教育部印发实施《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》，第一次对我国高等学校创业教育教学做出规范，到2015年5月4日，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，提出要全面深化高校创新创业教育改革，以及建立健全高校创新创业教育体系的五年总目标。可见，大学生创业教育已经摆在了更加突出的重要位置上。同时，在国家引领大学生创业利好政策频出和“互联网+”的时代背景下，许多目光坚定的大学生以梦为马，纷纷开启了自己的创业旅程。面对新形势、新任务，作为高校学生工作的主要执行者，高校辅导员舍我其谁。为了更好地在大学生创业教育中一展身手，辅导员要明晰自身所肩负的责任，发挥自身优势，采取有效举措，引领好大学生创新创业教育。

一、高校辅导员在大学生创业教育中的角色定位

1．高校辅导员是大学生创业精神的培育者

创业精神集创新、拼搏、担当、合作等为一体，是创业者优秀个性品质的综合展现。在相同的个人禀赋和社会条件下，具备创业精神的人因为有更积极的人生态度，所以更有可能发现和把握机会，更有可能取得事业上的成功。当然，创业精神不是与生俱来的，而是在后天的学习、思考和实践中逐渐形成的。作为大学生创业教育的直接组织者和有力实施者，大学生的人生导师和健康成长的引路人，高校辅导员所开展的包括创新创业教育在内的教育、管理与服务等各项工作中，无不渗透着对大学生时代精神的激励和意志品质的培养，最终形成的开拓创新、顽强拼搏、勇于担当、团结协作的精神品质与创业精神是完全一致的。可以说，辅导员是大学生创业精神的培育者。

2．高校辅导员是大学生创业操守的塑造者

职业讲操守，创业更要讲操守。操守既是现代社会公民应有的人格品质，更是对创业者最基本的人格要求。一个讲底线、有操守、尊重法律的创业者，可以赢得更多的创业资源。对于大学生而言，选择创业决不能仅仅停留在逐利的角度，甚至为了积累财富不择手段，那就很容易走上歧途进而失败。事实上，大学生创业道德素质偏低，已经成为影响和制约大学生成功创业最大的因素之一。大学生创业教育不能只停留在对大学生进行创业知识的传授和创业技能的训练上，还需要加强大学生创业道德规范和法律意识的培养，道德教育、法制教育不能在创业教育中缺位。高校辅导员作为高校德育工作的主力军，有义务、有责任也有能力帮助大学生树立正确的创业道德价值观和塑造良好的创业道德行为规范，引导他们自觉遵守创业法律法规和政策规章制度，从而使其在创业道路上更快、更稳地发展。

3．高校辅导员是大学生创业心理的疏导者

创业是一项面临严峻挑战和压力较大的创造性事业，创业者必须具备良好的心理素质。大学生普遍涉世不深，对创业道路的艰难缺乏实际的认知，而由激情引发的乐观往往多于面对风险时的淡定与沉着，面对可能的风险，缺乏足够的心理准备和应对举措。同时，由于大学生对自我认识和评价不够客观，往往容易出现因做事不顾及他人感受的自负或是遇到挫折时一味地贬低自己的自卑，这些都会造成他们情绪不稳定，影响心理健康。高校辅导员的一个重要职责便是以保障大学生的身心健康为中心，致力于培养大学生的生存能力和抗挫折能力。在创业教育或创业实践过程中，当学生遇到挫折，一筹莫展，需要指点时;当内心抑郁，愁绪满怀，需要排遣时;当取得成绩，满心欢喜，需要认同时，辅导员都会陪伴在他们身边，给予关心。可谓是“有时去治愈，常常去帮助，总是去安慰”［1］。

4．高校辅导员是大学生创业政策的宣讲者

大学生创业对外部制度、政策及环境存在着较强的依赖性，提供连续、系统、连贯的创业促进政策是推动大学生创业的重要一环。当前，国家各部委、各省市有关部门以及各高校均出台了鼓励大学生创业的相关政策措施。有叫“意见”、“办法”、“通知”的，也有称“决定”、“方案”、“指引”的，不一而足。内容涉及教育指导、资金贷款、制度规范等各方面，有的篇幅长达十几页。这些政策和措施对于创业大学生来说，是非常宝贵的。但是，如果大学生对这些政策措施不甚了解，势必影响其利用率。对于高校辅导员来说，可谓是“上面千条线，下面一根针”，上面的一系列创业政策最终都要穿过辅导员这“一根针”，进而传达到学生。同时，讲形势、讲政策的辅导员也理当成为创业政策的宣传者。

二、高校辅导员开展大学生创业教育角色实现的路径

1．将理想信念教育与创业教育相结合，激发大学生的创业精神

正如习总书记所言:“理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神上‘缺钙’。”［2］理想信念对人的行为起着引导、动力和精神支撑作用。对大学生开展理想信念教育是高校辅导员思想政治教育的重中之重。而创业教育是以培养大学生创业意识、创业精神和创业能力为基本价值取向的一种教育理念与实践，它也是高校思想政治教育的一项载体。辅导员可以充分依托这一载体，结合理想信念教育目标，倡导全新的创业价值观念和创业价值取向，高扬创业精神，坚定创业意志。如将“个人梦”与“中国梦”紧密联系，改变长期以来认为“创业是寻求就业出路，谋生手段”的传统观点，强化创业价值观与社会责任感双向融合教育。具体做法可以充分发挥示范启迪功效，激发大学生的创业精神。

当代大学生是一个渴望成功、崇尚英雄的群体，成功的榜样形成或调整着他们对于人生、对于事业的图式，促使他们对未来的生活和工作形成新的预期。辅导员通过诸如组织同学们阅读、分析、讨论杰出人物特别是商界精英的传记或是分析讲解创业成功案例等，实时传递艰苦奋斗、诚信务实、团结协作、勇担社会责任等创业正能量，使其在学生心中沉淀，在筑牢理想信念的基础上，激发大学生创立基业的强烈欲望，鼓励他们积极投身创业实践。

2．将道德与法制教育与创业教育相结合，强化大学生的创业操守

创新创业人才更需德才兼备。将道德与法制教育与创业教育相结合，开展以创业道德理论与实践、诚信创业、公平正义、遵纪守法等为基本内容的创业道德法制教育既是大学生创业教育的基本要求又是大学生思想政治教育的发展方向。

高校辅导员在开展思想政治教育和德育的过程中，要有机地穿插创业道德法制教育的内容，通过创业道德规范与准则、创业法律知识的传授，帮助大学生树立起创业道德法律意识。同时，辅导员不可“坐而论法”，在合理衔接大学德育、法律通识教育和创业法律教育的基础上，重视对大学生进行相关的实践锻炼教育、体验教育和养成教育。如在法律知识传授的基础上，通过模拟创业行动中的法律问题，让不同的人扮演不同的社会角色，让大学生在这种模拟性法律实践中感受规则的约束、程序之美以及解决纠纷的不同方式和背后的不同利益考量，从而养成法律人的理性思维方式以及由事实和规则出发解决问题的法治习惯。［3］

3．将心理健康教育与创业教育相结合，调适大学生的创业心理

围绕大学生创业开展心理健康教育是大学生创业教育的重要组成部分。高校辅导员首先要学会运用心理学的理论和方法进行调研，分析大学生创业者的心理特点，做到有的放矢。通过组织团体心理辅导或是进行个体心理调适，促进大学生创业心理行为的健康发展。

团体心理辅导，是一种在团体情景下提供心理援助与指导的咨询形式。一般由领导者根据成员问题的相似性或成员自发组成课题小组，通过共同商讨、训练、引导，解决成员共同的发展或共有的心理问题。［4］辅导员可以围绕自信独立、沟通应变、团队合作、挫折应对、意志锻炼等专题，通过角色扮演、团体竞赛等互动游戏，使成员们紧密地联系在一起，促使他们主动自觉地通过体验、内省和观察来实现自主选择、判断和归纳，从而在认知情感和态度等各个层面上形成有利于创业活动的个性心理。

对于学生个体在创业过程中出现的心理问题，辅导员应以逆商培养为着力点，通过认知矫正、行为塑造、情绪管理、积极关注等举措，指导学生以适当的方式排遣内心的不良情绪，改进不合理的认知模式，培养在困境面前能拥有良好的思维方式和行为反应习惯，构建完善个性。

4．将形势与政策教育与创业教育相结合，宣解大学生的创业政策

21世纪是创业型经济占主导的时代，国家之间的竞争取决于一国的创新与创业能力。作为世界第二大经济体的中国，要持续健康发展，建设创新型国家，必须培养具有开创性的高素质的大批创业人才。从发达国家的历史来看，大学生创业也是推动经济发展的重要动力，美国的“硅谷”、英国的“硅沼”，都是很好的例证。基于此，鼓励、推动大学生创业成为包括中国在内的诸多国家的重要政策、制度取向。

以上这段话展现的是当代大学生创业重要的时代与经济背景，是形势与政策教育与创业教育的有机结合。其实，对大学生开展形势与政策教育的真正目的就在于引导他们如何根据国内外形势的变化、国家政策的调整而有针对性地对自身的专业学习、人生设计进行校对的问题。加强大学生创业教育是当前高校教育教学改革的一个重要方向，其本身也是形势发展与政策调整的产物。高校辅导员应认清形势，把握政策，增强责任，主动作为，通过形势与政策课、主题班会、专题讨论会等，宣传、解读党和政府促进大学生创业的政策措施，引导他们关注、了解、整合和利用政策资源为自主创业服务。

综上所述，在“大众创业、万众创新”的新形势下，在大学生创业教育的广阔天地里，高校辅导员要明晰自身角色，发挥自身优势，主动作为，靠前服务，担当起时代所赋予的神圣职责与光荣使命。

［1］ 赖青颖．总是去安慰［N］．东方早报，2014－8－23．B04．

［2］ 习近平．在同各界优秀青年代表座谈时的讲话［N］．光明日报2013－5－5．第2版．

［3］ 刘勇．团体心理辅导与训练［M］．广州:中山大学出版社，2007:7．

［4］ 徐超华．大学生创业教育中法治意识的塑造［J］．湘潭师范学院学报，2008，30(5):138 －139．