全员参与模式在专科健康教育宣传片制作中的应用

全员参与模式在专科健康教育宣传片制作中的应用

[引著格式]宋健，陈道菊，胡军娥.全员参与模式在专科健康教育宣传片制作中的应用[J]. 长江大学学报(自科版)，2015，12(30)：65~66.

宋健，陈道菊，胡君娥(长江大学荆州临床医学院 荆州市中心医院肿瘤科，湖北 荆州 434020)

[摘要]总结全员参与模式在专科健康教育宣传片制作中的作用与成效。将护士22名采取随机抽签的方式分为5组，每组4人，分别负责5类专科健康教育宣传片的制作，2名护士长负责总体协调与指导，历时3个月自编、自导、自演完成了具有肿瘤专科特色的健康教育宣传片，并通过院内健康教育专题频道在各病房电视上播出。结果表明，全员参与模式下专科健康教育宣传片的制作，在提升护士的综合素质、增强团队凝聚力、发挥电视传媒功能最大化的同时，充实了健康教育内涵、提升了患者满意度。

[关键词]全员参与模式；健康教育；制作；成效

健康教育作为护理工作中不可或缺的部分，其实施的好坏直接影响到患者的滿意度[1]。临床工作中发现，传统健康教育模式制约了健康教育效果。为提升健康教育效果，2013年4月至6月，我科组织全科22名护士以健康教育宣传片竞赛的形式完成了5个专科健康教育宣传片的制作，并应用到临床患者的健康教育中，收效良好。报道如下。

1健康教育宣传片的制作及竞赛

1.1　组建小组、公平竞争

为创新健康教育方式，提升健康教育效果，我科将4月至6月定为健教片竞赛月。指定5名骨干组长分别担任入院及出院健康教育小组、住院健康教育小组、PICC健康教育小组、放疗健康教育小组、化疗健康教育小组组长，其它成员采取随机抽签的方式均分到5个健教组中。其中，组长负责各组健教片的筹备与制作，其他3名成员协助做好各组内工作，2名护士长负责总体协调与指导。

1.2　自编自导自演、各显所能

小组组建后，各小组组长带领各组成员构思自己分管的剧本，不断修改完善，从最开始的寥寥数语，到后来的面面俱到。初步完成的脚本交给护士长进行审核，护士长召集大家进行集体改稿，科内所有人员均提出建议，最终确定拍摄脚本。

脚本确定之后，各组着手拍摄工作，组建了非专业的剧组。拍摄前，根据每个人的特点分配不同的任务。各司其责，认真完成。

当脚本、拍摄及配音工作完成后，进行精良的后期制作。

1.3　集思广益、持续改进

5个健教小组都在规定时间内完成了健教片的制作并进行了成果展示，评选出了一、二、三等奖，评委由科内全体、部分患者及家属代表参加，其中《住院患者的健康教育》获得一等奖。展示会上评委提出了各种建议后，健教小组于6月26日完成了5类健康教育宣传片的最后制作，每类播放时间不超过19min，每次播放总时间不超过1h。

2临床应用

制作完成后，由我院信息中心工作人员将健教片植入信息中心电脑健康教育专用频道中，通过内网与病区电视连接后，患者及家属只需通过电视遥控器选中“荆医健教”频道便可观看相关健康教育内容，不懂之处由责任护士进行解答。

3讨论

3.1　提升了护士的综合素质,增强了团队凝聚力

在健教片制作初期进行小组成员分配时，为避免各成员在分配小组时产生不公平感，除了5组组长指定科内骨干组长担任外，其它3名成员均采取随机抽签的形式进行分组，再由组长抽取各自负责的内容，且负责的内容不得与组长各自平时工作中分管的内容重复，如：负责PICC健教片的组长只能抽取除PICC健教片之外的其它4类健教片，依此类推。这样使得各个小组都能够保持一种旺盛的激情和斗志去探究平时不太关注的知识点。为使脚本的内容更全面、更专业，各组成员对各自分管的专业知识均进行了全面的梳理，如：有的将科室及外出进修学习的资料进行重新归纳整理；有的借助教科书收集相关内容；有的在网上搜索相关知识点；有的请医生帮忙指导相关专业知识等等。全员参与模式下专科健康教育宣传片的制作，提升了护士的综合素质,增强了团队凝聚力。

3.2　发挥了电视传媒的优势，节省了护士的教育时间

我院信息中心于去年10月研制开发出由信息中心院内网统一调控的健康教育专题频道，并首次将我科护士制作的5类专科健康教育宣教片植入到专题频道中并在全院进行播放。全院各科患者及家属只需通过电视遥控器选中“荆医健教”频道便可观看相关健康教育内容，且可根据患者的病情合理安排观看时间，将观看地点由各科固定的示教室前移至各病房，弥补了固定的示教室一次容纳人员有限的不足，使受众覆盖到所有的患者及家属，同时无需再次安排专门的护士抽出专门的时间进行统一宣教，节省了护士的教育时间[2]。

3.3　充实了健康教育内涵,提升了患者满意度

拍摄脚本均以带管过程中遇到的各种现实问题作为素材，将其真实的再现到宣传片中，同时让患者参与到宣传片的拍摄过程中，用事实述说真实[3]，并采纳医生的专业性建议，使医、护、患三方更易接受，从而更易引导患者树立正确的遵医行为。全员参与模式下专科健康教育宣传片的制作，在充实健康教育内涵、完善健教片内容的同时，提升了患者对医院的满意度。

[参考文献]

[1]刘芳环,石洁,孟盈,等.视频健康教育在成人心脏外科手术期患者中的应用[J].中国实用护理杂志,2012,28(1):52～53.

[2]王悦.电视传媒在健康知识传播中的作用[J].中国健康教育,2007,23(11):878～879.

[3]张全炳.充分发挥电视专题片在健康教育与健康促进中的作用[J].湖北预防医学杂志,2002,13(5):63～65.

[编辑]刘阳

[中图分类号]R47

[文献标志码]A

[文章编号]1673-1409(2015)30-0065-02

通信作者：

[作者简介]宋健(1988-)，男，硕士生，护师，主要从事护理学临床与研究工作；胡君娥， 1976416671@qq.com。

[基金项目]荆州市科技攻关项目(20141PE1-47)。

[收稿日期]2015-06-12