英语词典在非英语专业大学生中的使用情况及其对词汇教学的作用研究

张慧

英语词典在非英语专业大学生中的使用情况及其对词汇教学的作用研究

张慧

英语词典对于英语教学，尤其是词汇教学起着重要的作用。合理地使用英语词典能够有效地提高词汇教学水平。本文基于问卷调查和访谈，分析了非英语专业大学生英语词典的使用状况，并针对现状，对英语词汇教学提出几点建议，以期为词汇教学水平的改进提供参考。

英语词典；使用策略；词汇教学；建议

一、　引言

词汇对于一门语言的重要性是不言而喻的，而词典是词汇学习的一种有效手段。学习一门语言，无论是初学者还是经验丰富的教授，都离不开词典。然而，英语词典的重要性并没有受到非英语专业大学生的重视，教师在词汇教学中也习惯于传统的讲授方式，将词汇的音、义及使用方法详细地列举出来，降低了学生使用词典的积极性，更在无形中影响着英语词汇教学水平的提高，这些问题都是值得我们思考的。

本文基于问卷调查与访谈，对非英语专业大学生英语词典的使用进行了分析和研究，并结合英语词汇教学实践，探讨了如何在词汇教学中合理使用词典，以推进词汇教学理论的延伸和内涵的丰富。

二、　调查研究

为调查非英语专业大学生英语词典的使用状况，笔者以陕西师范大学非英语专业的学生为研究对象，随机抽取200人，采用了问卷和访谈的方式，对此进行了调研。

（一）问卷

笔者结合自身教学经验和调研需要，从英语词典使用频率、场合和目的这几个方面出发，要求调查对象回答相关方面的问题。

（二）访谈

为了进一步了解情况，笔者随机抽取20人，就相关问题进行了访问。

问题1：你喜欢使用电子词典还是纸质词典？

问题2：你喜欢使用哪类纸质词典？

问题3：你觉得自己查词典学习词汇效果好还是听教师讲解效果好？

问题4：你希望以哪种方式来学习英语词汇？

（三）调查结果

通过统计调查问卷的数据，得出非英语专业大学生英语词典使用情况如下：

使用频率：6%的学生几乎不用词典，19%的学生很少使用词典，47%的学生有时使用词典，28%的学生经常使用词典。

使用场合：几乎80%的学生表示在做四、六级试卷时会使用词典，10%的学生提到在学习新课时会使用词典，另有10%的学生在阅读课外英语资料时会使用词典。

使用目的：多于70%的学生表示为了查阅单词的语音和意义，其中查阅意义的比例（52%）略大于语音（48%）。只有约30%的学生表示为了查阅单词的语用信息，因此会去重点关注词典中的例句。

基于以上数据，为了进一步了解情况，笔者再一次进行了访谈，结果发现：多数大学生偏向于使用电子词典，因为它携带方便，查阅速度快，节省了时间和精力；他们所拥有的纸质词典一般是四、六级过级词典，使用牛津、朗文词典的人很少；他们更青睐于使用双语词典，由于英语水平及其专业爱好等各方面原因，很少有学生会去使用单语词典；在学习新课时，他们一般习惯于听教师讲单词，然后死记硬背这些新词，没有亲自花时间去查阅词典的习惯；对于这种传统的词汇教学模式，他们没有明显的支持或者反对态度，也就是说对此没有任何意见。

三、　讨论与分析

分析调查问卷和访谈的结果，发现非英语专业大学生在词典使用上存在一些比较严重的问题：

（一）学生对英语词典的作用不够重视

非英语专业大学生由于专业、爱好等因素，忽略了自身学习英语的主观能动性。他们过分依赖教师的讲解，认识不到词典对于英语词汇学习的重要性，只会偶尔使用词典。对于他们来说，词典在某种程度上是可有可无的。究其原因，一方面是学生本身对英语学习的积极性和求知欲不高；另一方面，教师对这个问题也有着不可推卸的责任，一些高校教师自身对词典不够重视，因而没有指导学生去认识词典的作用。

事实上，英语词典不但可以提供给使用者具体的语音、语义、语用和文化信息，而且随着时代的发展，其逐步增加的各种新功能更会对词汇学习起到事半功倍的作用，它所能展现的词汇网络功能十分强大，可以在无形中提高学生的词汇量、理解力及实践力。因此，不重视词典的功能会使学生错失很多学习的机会，因为即使是很优秀的英语教师，他的知识量也是无法与词典的信息量相比的。

（二）学生对如何使用词典缺乏认识

首先，英语学习词典种类繁多，但学生对于各类词典的特点和功能并不清楚，不知道该如何选择。受功利性目的的影响，很多学生选择针对性比较强的词典，比如英语四、六级过级词典。

其次，学生更喜欢使用电子词典。其主要原因是：电子词典功能比较全面，既有汉译英，又有英译汉，还有很多其他功能，而且携带、查询方便。但是电子词典提供的信息有限，以它代替纸质词典，会影响学生语言理解能力和应用能力的提高，也会阻碍其知识面的扩展。

再次，学生查阅词典时多数只关注语音和语义，甚至连例句都不看，更不会去关注一些相关的语用信息和文化信息，其同义词、反义词之类的网络信息也会被忽略掉（赵卫2004）。这就大大地减弱了词典的作用，使其失去了精华部分。

最后，有些学生过于依赖词典，这也是对词典的不合理使用。一些学生只要遇到生词就开始查阅词典，特别是在阅读中，这样做会降低学生的推测能力和理解能力。如果有些词汇通过上下文语境可以推测其含义，在这种情况下，词典应作为一种验证猜测的辅助工具来发挥其作用。

（三）学生对词汇学习缺乏主动性

词汇是十分重要的，它是传达思想的载体，是口语表达和书面理解的关键因素之一，词汇量的丰富程度直接影响着学生英语听、说、读、写等各方面水平（孙俊、成小芬2007）。但词汇教学在学术界一直存在争议，有些人认为词汇教学应在课堂上由教师协助完成，有些人则认为词汇教学应由学生自己借助工具书独立完成。目前，大多数教师采用传统的词汇教学模式，即教师讲授，学生接收的方式。在本次调查中，大多数学生对于这种传统方式并无争议和意见，这种现象说明了大学生对词汇教学不够重视，或者是觉得它不值得花费心思。他们没有进行自主思考，缺乏学习词汇的主动性，习惯于教师的主导地位，而忽略了自身的主体作用。

四、　对英语词汇教学的几点建议

国内外一些学者通过研究已经证明，英语词典的使用对于词汇教学有积极作用。Summers曾提到，充分利用词典，提高单词的接触率，才能使其成为学习者积极词汇表中的一部分（Summers，D. 1988）。因此，鉴于词汇在英语学习中的重要性，本文基于大学生词典使用状况的调查，从教师的教学角度出发，对英语词汇教学提出以下几点建议：

（一）培养学生的词典使用意识

教师应在词汇教学中有意识地培养学生使用词典的意识。从之前的调查中很容易发现，学生对词典使用不够重视，他们习惯于教师的详细讲解，没有认识到词典的重要性。词典的功能是网络化的，从词汇本身到文化现象，甚至于思维方式，都有其影响力，而且这种影响力是不可替代的（何家宁2003）。然而，由于学生知识面狭窄，不能很好地去认识词典的功能，因此需要教师有意识地启发学生去发现、去认可，这是每位教师义不容辞的责任。

首先，教师应从理论上指导学生认识词典的重要性，如讲解词典的各部分构成及其功能。其次，教师应改变传统的词汇教学模式，在实践上要求学生学会使用词典去自学词汇，让其亲自体会词典的作用。最后，经过理论和实践的训练，引导学生养成使用词典解决问题的习惯。只有让学生自己认识到词典的作用，才会在遇到问题时主动去使用词典，而不是被动地等待教师的讲解。总之，培养学生的词典意识十分重要，它为词汇教学水平的提高奠定了基础。

（二）加强对学生词典使用策略的指导

事物都有其两面性，同样，词典的使用也有利有弊。词典的合理使用不仅可以锻炼英语学习者的听、读能力，还可以提高其语言输出的水平（Nation、Meare 2002）。但是，不恰当地使用词典反而会对学生造成误导。因此，教师应该加强对学生词典使用策略的指导。

首先，教师应该指导学生如何合理使用词典。查阅词典时不应该只注重语音或者意义，例句也是相当重要的，它能教会学生如何在实践中使用词汇。同时，对同义词、反义词，甚至于背景文化知识也应该有所关注，即使记不住所有内容，稍有印象也可，以促进知识的积累。其次，教师应该指导学生何时使用词典。并不是一遇到陌生词汇就要使用词典，这种做法久而久之会降低学生的推测和探究能力。一般情况下，词汇都是有语境的，根据上下文语境对其进行推测是首要的，词典可以作为校对的辅助工具，当遇到较高频率的词汇，需要重点掌握时，可以加强对词典的使用。值得一提的是，重复地查询才是记忆词汇的最好方法。再次，教师应鼓励学生将电子词典与纸质词典结合使用。虽然电子词典很方便，但是在很多方面却不如纸质词典，因此，应将两者结合使用。

五、　结束语

综上所述，英语词典对于词汇教学至关重要。教师应提高对词典的认识水平，并在教学实践中有意识地培养学习者的词典使用意识、使用策略及自主学习能力，充分发挥词典的功能，不断地改进词汇教学的理念与方法，激发学生的学习兴趣，从而推动非英语专业大学生英语词汇水平的提高。

引用文献

何家宁.2003.词典使用研究述评[C].上海：上海外语教育出版社.

孙俊，成小芬.2007.大学英语词汇学习的问题与对策[J].湖北成人教育学院学报，（5）.

赵卫.2004.非英语专业大学生英语学习中词典运用策略调查[J].外语界，（2）.

Nation，P.&Meare，P.2002.An introduction to applied linguistics[M].北京：世界图书出版公司.

Summers，D.1988.The Role of Dictionary in Language Learning[M]//R.Carter&M.McCarthy（eds.）.Vocabulary and Language Teaching.London：Longman.

作者信息：512000，广东韶关，广东省韶关学院韶州师范分院（英语系）

363610050@qq.com