浅谈高职《计算机组装与维护》课程改革新探索

浅谈高职《计算机组装与维护》课程改革新探索

刘明华

(杨凌职业技术学院， 陕西 杨凌 712100)

摘要：针对高职《计算机组装与维护》课程的特点，笔者在立足本校资源的前提下，结合实践教学和下企业实践的经历，提出了“构建紧贴市场经济、技术潮流和个人发展需求的课程体系”的教育教学改革的提议。

关键词：远程维护； 芯片级维修； 虚拟机技术

收稿日期：2015-03-13

作者简介：刘明华(1978-)，女，陕西扶风人，讲师，主要从事计算机教学及研究工作。

中图分类号：TP307-4; G712

收稿日期：2015-04-06

基金项目：2013年院内人文社科类研究

Discussion on the Reform and Exploration of the

Course “Computer Installation and Maintenance”

LIU Ming-hua

(Yangling Vocational and Technical College, Yangling, Shaanxi 712100, China)

Abstract:Aiming at the characteristics of “Computer Installation and Maintenance” course in vocational college, the author puts forward a suggestion on teaching reform, i.e. “a course system followed closely with market economy, technology trends and individual development demand”, on the basis of college resources and teaching and practical experiences.

Key words: remote maintenance； maintenance of chip level； virtual machine technique

1基本现状及存在问题

《计算机组装与维护》是计算机专业的基础课程，通过本课程的学习，使学生了解计算机的硬件设备，掌握计算机的组装、软件安装设置与计算机常见故障诊断与排除的职业技术技能，从而达到微型计算机调试维修员(四级)的职业技能鉴定标准，让学生以饱满的激情快速融入社会。该课程对学生毕业后从事电脑销售工作、计算机维修、维护等相关工作奠定了坚实的基础。

计算机专业一度是高等院校的热点专业，深受学生的青睐。而从近年来学生的就业形势来看，计算机行业陷入低迷，毕业生就业率、就业质量一路走低，就业前景日趋暗淡，随之生源逐年下滑。作为计算机专业的一线教师，应当反思：如何改善、扭转计算机专业的红牌警示；如何让学生在新的就业形势下、新的市场需求下顺利转型；如何突破难关，树立起计算机专业的新亮点，以提高学生的专业素养、专业技能，更好地适应就业和市场的需求而成为一项新的议题。

随着云时代、大数据的来临，为了迎接新知识、新产品的不断出现，也为了满足学生追求新产品、新技术的好奇心，作为专业教师，时刻准备刷新自身的知识储备，不断更新教学内容，以适应新形势下课程的转型，以满足学生了解新产品和新技术的要求，做到与时俱进。

2改革措施探索

逐步调整课程设置，不断丰富课程内涵，努力完善课程结构，扎实推进课程改革。要解决教学实践中遇到的问题，需要从以下几方面做起。

2.1　增大教学信息量 拓展课程内容

高职院校的《计算机组装与维护》课程一贯被开设为计算机组装课程。课程内容仅仅停留在计算机系统的硬件组装与维护，而作为一名合格的出色的系统维护人员，必须能够承担整个计算机信息系统平台的管理与维护，如网络的维护、设备的维护、软件的维护等工作。同时，能够担负起单位各部门各种各样的“计算机问题”的解决的重担。因此《计算机组装与维护》课程的教学信息量急需大范围的扩充，增设常用软件的维护，计算机疑难问题的解决、计算机外围设备维护等实战性的内容。教师通过上网查询、翻阅其它最新参考资料及各种计算机媒体(包括《电脑报》、《电脑迷》、电脑市场的广告、互联网络等)等方式自行编写教材，确保教材内容的知识性、新颖性和开发性。

2.2　延伸服务范围 增设远程维护

远程维护是新时代下计算机维护的重要手段之一。当今互联网产业蓬勃发展，伴随电子商务的突飞猛进，中国的网民急剧暴涨，网购已成为时尚潮流，人们已经习惯于足不出户去解决生活所需，人际沟通也越来越人性化和智能化、手段多样化，远程维护已作为新型的行业而崛起。远程维护即利用现代化的网络技术和手段，通过本地对远程系统进行的操作来即时解决用户的各种计算机问题。消费者可用语音、电子邮件、QQ、网络视频、微信等多种渠道与客服取得联系，获得服务，解决以往技术员必须亲临现场才能解决的问题。实现了高效率、低成本的服务方式。远程维护在计算机维护中已经占据一席之地。

2.3　适应社会需求 增加“移动设备的日常维护”

目前，市场上所销售的智能手机、平板电脑等移动设备从软、硬件上在某种意义上都符合计算机系统的定义。所以，这些移动设备也是计算机。根据IDC(Internet Data Center)，即互联网数据中心，今年2月份发布的全球智能终端市场季度跟踪报告显示：2013年移动设备(智能手机和平板电脑)出货量达到了3.025亿台，是PC出货量0.385亿台的七倍多，市场份额达到70.8%。PC在人们生活中扮演的角色日趋淡化，移动设备正侵蚀原本属于PC的市场，它将会超越PC，成为我们的信息处理中心，影响着人们的工作和生活。因此，将移动设备的日常维护知识写入教材势在必行。

2.4　提升教师能力 发展芯片级维修

通过笔者近年来的学习、锻炼总结出，发展芯片级维修势在必行。现有的课程设置与教学内容已明显滞后于市场岗位发展的需求，市场对从事笔记本芯片级维修这类高层次的电脑维修人员的需求量逐年升温，且薪资较高。这就给高职教育注入一股新能量。为了提高毕业生的就业率和就业质量，为了适应市场需求，必须深入市场，改革观念，更新教材，大胆开发对芯片级维修课程的讲授，以踊跃的姿态迅速适应市场岗位的需求。

大力加强教师队伍建设，打造一支高效有力的教学团队，使教师与技师或工程师这两者身份所需要的知识、能力、态度等方面有机融合起来，使其成为既懂理论又通技能的“双师型”教师，以保证教学质量，满足市场的需要。

2.5　利用虚拟机技术 提高教学效率

虚拟机(Virtual Machine，简称VM)，就是虚拟的计算机，是指运行于物理计算机上的、用软件模拟出来的、具有完整硬件系统功能的、运行在一个完全隔离环境中的计算机系统。每台虚拟出来的计算机都具有自己独立的CPU、内存、硬盘、光驱、网卡、声卡、显卡等，而这些硬件设备都是用虚拟软件模拟出来的。在实验教学中可以任意对这些硬件设备进行设置操作，不会对主机产生任何影响。

近年来在《计算机组装与维护》教学实践中，我们搭建了VMware虚拟计算机平台，学生在虚拟机平台上可以进行BIOS设置、硬盘分区、格式化、磁盘阵列、操作系统及软件的安装等实验项目，无需顾虑对物理计算机的任何影响。这样既满足了学生实践教学的需求，又便于机房的规范管理，同时提高了实验教学水平及效果。

2.6　顺应市场需求 加强校企合作

高等职业教育改革的方向就是加强学校与企业需求相接轨的“校企合作”的长效运行机制，采取“走出去、请进来”的办法，由学校为企业提供人才，企业帮学校创新人才的资源与信息共享的“双赢”模式。因此，《计算机组装与维护》课程的教学也需迎合企业的需求，培养企业所需的技能实用性人才。

教师通过轮流到企业一线工作锻炼，使其与社会接触，了解企业需求，掌握最新的市场动态与信息，不断扩大知识面，使得自身知识的教育思想和教育理念得到提高，拓宽教学思路，极大地提高实践教学能力以及对新知识、新技能的应用和开发能力。

3结语

把握高职教育的理念：注重基础知识和基本能力的培养；紧扣市场脉搏、跟上技术潮流，把握发展新动态的同时，通过扩充教学内容、增设移动设备维护、拓展远程维护、利用虚拟技术、发展芯片级维护这五方面措施，使《计算机组装与维修》这门课程的教学提升到一个新台阶，也让学生在这些教学改革中学到有价值的知识，锻炼他们的实践动手能力，从而使高职计算机教育为社会培养出实践技能强、具有良好职业道德的高素质的技术应用型人才。

参考文献：

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[2]胡宇刚.计算机组装与维护课程改革新探索[J].职业时空,2012,(9).

[3]黄 清.高职《计算机组装与维护》课程的教学改革[J].武汉船舶职业技术学院学报，2010,(1).

[4]刘海刚. 浅谈计算机组装与维护课程教学改革[J].职业,2013,(24).

[5]黎 炜.浅谈计算机组装与维修专业教学改革的措施[J].广西教育，2009,(30).

[6]甘秋维.高职院校《计算机组装与维护》课程实训教学现状与分析[J].杨凌职业技术学院学报,2013,(2).