如何提高品德与社会的教学效率

★邓英华（贵州省威宁县炉山镇新丰小学）



如何提高品德与社会的教学效率

★邓英华
（贵州省威宁县炉山镇新丰小学）

【摘 要】小学品德与社会教学关系到学生未来长大成人后的心理问题、价值观问题、社会责任感等问题。所以，我们必须通过小学品德与社会教学来帮助小学生树立起一个好的情感观念。这也是最便捷、最有效的方法。因此，我们必须抓住机会，做到科学制定小学品德与社会教学的基本目标，并从实际出发，提高小学品德与社会教学效率。

【关键词】提高；品德与社会；教学效率

小学品德与社会教学是小学的基础课程之一。在教学过程中，提高小学品德与社会教学效率，可以促进小学生的德、智、体、美、劳全面发展和进步。目前，初中和高中学生中间经常出现心理问题的一个重要原因，就是小学时期小学品德与社会教学工作做的不到位所致。现在，很多的初中和高中学生开始违反学校规定，叛逆行为比比皆是。这一现状要求我们尽快改进小学品德与社会教学的教学方式，帮助学生在小的时候就建立起正常和谐的人生观、价值观和世界观。

一、小学品德与社会教学的现状

传统的教学模式是“填鸭式”教学模式，教师在讲台上生硬地讲授，学生在台下无休止地记笔记，然后在学期末期参加期末考试。很多时候，教师为了提高学生的成绩，将小学品德与社会教学课程不断压缩，甚至是直接擅自取缔。这样周而复始的教学方式，使得学生在学习过程中根本没有闲暇思考自己品德等问题。这样的教学无论是在书本知识教育，还是在心理问题教育上都存在着很大的缺陷。所以，现在初中和高中学生频繁出现叛逆问题，并逐渐严重。这使得我们不得不反思传统的小学品德与社会教学中存在的问题。现状逼迫我们不得不改变小学品德与社会教学的教学。只有改变，才有可能使我们祖国的花朵健康的成长。由此，我们必须实行新的小学品德与社会教学方式，将道德教育和情操教育融入到小学品德与社会教学之中，使课堂变得寓教于乐，充满生机。很多人认为改变传统的小学品德与社会教学很困难，目前的现状是无从下手，其实不然。在过去的一段时间里，我们的教育体系经历了许多的改革，其中就包括素质教育改革。素质教育改革可以说是目前小学品德与社会教学改革的先驱，它已经为小学品德与社会教学的改革做了很多的铺垫，我们现在其实是在“巨人的肩膀上”进行改革，其难度并没有想象的那么大，但也不会轻松。所以，在小学品德与社会教学改革这条路上， 我们要重视敌人，也要有足够的信心。

二、如何提高小学品德与社会教学效率

如何提高小学品德与社会教学效果这个问题，现在变得十分棘手。但是经过长期研究和考证，我认为主要可以从以下几点进行改变。希望以下几点建议能对小学品德与社会教学的发展和进步能有所帮助。

（一）科学制定小学品德与社会教学的基本目标

基本目标的制定可以为后来的小学品德与社会教学改革提供强大的动力，也可以在改革过程中不断纠正过失和偏激。小学品德与社会教学的教学目标应该从情感和价值观、人生观、世界观等问题出发，进行科学制定。在教学过程中， 学生的情感其实是个隐性的东西，教师并不容易察觉。所以，在教学过程中，教师要将小学品德与社会教学融入到一般教学之中，潜移默化地帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观以及健康的情感世界。

此外，为了科学制定小学品德与社会教学的基本目标，教师在教育学生之前，有必要逐个了解学生的实际情况，从实际出发，实事求是地帮助学生制定小学品德与社会教学计划。对于个别特殊的学生，如单亲家庭中成长的学生，结交了不好的朋友的学生，或者已经产生了叛逆等不积极情绪的学生，教师还要进行特殊的教导。教师要在不伤害他们的情况下，认真对待他们，帮助他们更好地实现自己的世界观、人生观和价值观。

（二）从实际出发，提高小学品德与社会教学效率

教师在教学过程中，尤其是在小学品德与社会教学的教学过程中，很容易出现照本宣科的现象。其实，这样的脱离实际的传统教学方式是没什么用处的，有时候甚至会引起学生的反感。改变传统的小学品德与社会教学方法迫在眉睫。我认为，在进行小学品德与社会教学的过程中，教师最好采用以点带面的方式进行教学。即根据书本上的一个小点开始讲授，慢慢地将这个点结合到现实生活中的某个事件和人物上，激起学生的兴趣和学习热情。这样的教学方式，对于学生来说更为有趣，教师在讲授的过程中也会觉得更有意思。

与此同时，教师在小学品德与社会教学的过程中，可以适当加入一些讨论。这些讨论可以围绕一些道德问题展开，如举个现实生活中的例子或是家喻户晓的事情，让学生根据本堂课的知识和自己的认知基础进行讨论，教师在旁边观察他们的讨论。这样不仅可以帮助教师更好地掌握学生心理健康的程度，及时发现问题， 还可以帮助学生纠正自己错误的认知观念，提高预防心理问题。

（三）鼓励家长积极配合

学校是一个很好的教育场所，但是，单单依靠学校来教育学生也是不够的。作为小学品德的教育课程，教师可以细心指导和教育，但是，却不能时时刻刻跟着学生进行教育。学生一天里，一半的时间在学校里，教师可以教育他。而另一半的时间是在家里度过的，这个时候，学生的教育重任就移交给了家长。在小学品德与社会教学的过程中， 家长也必须参与其中，积极了解自己的孩子，在自己的能力范围内努力教导他们。家长还要将自己了解到的实际情况即时反馈给教师，促进教师的教学工作。

在上课期间，如果教师发现学生在某些方面有需要纠正的地方，也要立即联系学生家长，叮嘱家长在日程生活中纠正学生的情感观念。这样的双管齐下， 比以往的传统教育更为有用，小学品德与社会教学的效果也会更加明显。

参考文献：

[1]王志芬.浅谈小学思想品德与社会教学[J].科学大众：科学教育，2013（8）.

[2]刘桂梅.浅谈小学品德与社会教学[J].学周刊，2012（9）.