浅议中学化学中的互动式教学

★张 恒（贵州省湄潭县马山镇初级职业中学）



浅议中学化学中的互动式教学

★张 恒
（贵州省湄潭县马山镇初级职业中学）

【摘要】对于初中学生来说，化学是一新学科，总是觉得化学所学知识是一些虚无缥缈的东西，学生化学成绩普遍不理想，这使得一些本就偏科严重的学生更加失去了对化学的学习兴趣，也对初中化学教学质量的提高产生了十分恶劣的影响。随着新课改的不断深入，新的教学方法为提高化学教学质量提供了可能。本文中笔者结合自身教学实践谈谈如恶化通过互动式教学提高学生的化学成绩。

【关键词】初中化学；互动式教学；联系生活；开展

随着新课改的不断深入，初中化学教学也在转变教学模式，探究符合学生发展实际和学生学习需要的教学方式。初中化学教师在不断总结经验和进行教学实践探究的基础上，逐渐对互动式教学引起重视，并不断研究互动式教学的科学运用方法。互动式教学强调将教师和学生共同融入到化学教学课堂中，发挥学生的主体作用和教师的指导作用，真正创建属于教师和学生的化学课堂，为师生的交流和沟通搭建一个良好的平台。

一、直观演示开展互动式教学

化学课程的学习存在一定的复杂性，教师必须借助有效的方法帮助学生理解和掌握知识。直观演示法是教师较为常用的化学教学方法，教师可以借助实验器具、多媒体技术和其他辅助手段进行化学知识和化学现象的直观展示。趣味性强的化学知识演示可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，促使学生积极活跃地参与到化学课堂中。学生在教师的演示过程中可以自由发表自己的见解和看法，这样教师和学生就能够在直观的演示过程中进行良好的沟通和交流。同时教师也要抓住机会，通过学生发表的简介和看法，了解学生在化学知识学习中存在的薄弱环节，以便更加有针对性地进行教学，提高学生的化学知识掌握水平。例如，教师在讲解“氧气的制取”时，可以利用直观的实验演示法，促使学生通过观察得出正确的结论。首先要明确使用的化学原理：2KClO3===MNO2===2KCl+3 O2↑或2KM nO4（加热）=K2MnO4＋MnO2＋O 2↑，接下来严格按照氧气制取的步骤进行准确的实验：按照实验要求连接好仪器，并检查装置的气密性。将氯酸钾和二氧化锰的混合物装入试管，并将试管固定在铁架台上，点燃酒精灯预热试管后加热，收集氧气。试验完成后将导管从水中取出，最后熄灭酒精灯。教师可以一边演示一边讲解，并问学生一些相关问题，借以加强与学生的互动。

二、联系生活开展互动化学教学

化学来源于生活也应用于生活，我们的身边到处都可以发现化学的应用实例。教师可以抓住化学知识的这一特点，将升华中的化学现象引入课堂，引起学生的注意和共鸣，这样学生在教师的讲解过程中也会主动萌发出参与或者是积极发言的想法，声情并茂地将自己身边发现的或者是听说过的有科学根据的类似的化学现象和全班同学和老师分享。教师通过联系学生生活进行教学的方法，可以逐渐营建出一个互动式的化学课堂，真正让化学融入到学生的生活和成为学生学习和生活的一部分，激发学生学习化学的兴趣。例如，教师可以告诉学生：豆腐不可与菠菜一起煮，主要原因为草酸钙是人体内不能吸收的沉淀物，而菠菜中含有丰富的草酸、草酸钠，豆腐中含有较多的钙盐，上述物质可以发生复分解反应，生成草酸钙沉淀等物质，不利于人的身体健康。教师在讲解完后可以提问学生：你们还知道生活中的有哪些应用化学的实例吗？请列举。让学生在列举实例的过程中，不断加深对化学知识的理解和掌握。

三、利用学生合作法开展互动式教学

互动式化学教学除了教师和学生之间的互动外，还包括学生之间的交流和互动。因此，教师也要重视学生之间的互动学习，为学生创造交流合作的机会，并为他们提供互相学习的平台，真正将互动式教学变为现实。学生在化学知识的学习过程中，存在一些较为复杂或者是杂乱的知识点，单靠单一的学生个体难以在很短的时间内高效率和高质量地完成学习任务以及准确掌握知识点。因此，教师可以要求学生自由结组并且在组内成员的合作下完成化学学习任务，教师只需要给予学生一定的指导就能够促使学生快速准确地掌握知识。因此互动合作方法是互动式化学教学的一种重要途径，它能产生极佳的应用效果。例如，教师在学习完化学溶液后，可以给学生提出一个课题，让学生分组合作总结出敞口置于空气中质量改变的化学物质。这一问题包括的内容是较多的，所以需要学生之间的通力合作。学生通过认真仔细的思考和交流后，得出这样的结论：1.质量增加的化学物质：由于吸水而增加的：氢氧化钠固体、氯化钙、氯化镁、浓硫酸；由于跟水反应而增加的：氧化钙、氧化钡、氧化钾、氧化钠，硫酸铜；由于跟二氧化碳反应而增加的：氢氧化钠、氢氧化钾、氢氧化钡、氢氧化钙；2.质量减少的化学物质：由于挥发而减少的：浓盐酸，浓硝酸、酒精、汽油、浓氨水；由于风化而减少的：碳酸钠晶体。

在初中化学教学中，教师要加强互动式教学方法的应用，为教师和学生的互动和学生之间的互动创造有利的条件和良好的平台。教师要从学生的学习实际出发，抓住教学规律，利用多样化的手段促进互动式教学环境的形成，发挥互动式课堂的积极作用，提高学生化学学习质量和教师化学教学效果。