提高小学体育教学有效性的途径探究

刘波

摘 要：随着新课程改革的不断推进，小学体育教学面临着巨大的挑战。为了更好地应对这种局势，体育老师应当改变过去的教学模式，在教学中采取多种多样的教学方式和教学手段，保证小学体育教学的有效性。从实际的教学实践出发，对提高小学体育教学有效性的途径进行了简单探究，希望能够对以后的体育教学提供一定的启发和建议。

关键词：小学体育；有效性教学；途径

传统的体育教学模式是老师一味地教授知识，学生单一地接受知识，在这种模式下，学生变得“麻木”，对学习体育逐渐失去兴趣。因此，本文根据实际的教学情况，提出了几条提高小学体育教学有效性的途径。

一、注重师生之间的互动性

在学生心中，体育老师的形象就是严肃、高高在上的，学生对体育老师是“敬而远之”，更不用说和老师交谈了。为了改变这种教学现状，体育老师首先要在学生心中重新树立形象，增强与学生之间的交流互动。举个例子，老师在教学生运球这个动作时，老师可以在讲完动作要领后，主动问学生还有哪里不明白，在学生没有问题后，老师便可以安排学生进行运球动作的练习。但是练习时间不是意味着老师可以休息了，老师要抓住这个机会，与学生进行动作上的探讨，指出一些学生的错误动作，然后耐心教导他们，让他们能够感受到体育老师的亲近和关心，从而拉近了师生之间的距离，增

强了师生之间的互动。

二、体育游戏的运用

体育是一门户外的课程，老师除了给学生传

授基本的体育知识外，也可以加入一些游戏因素，让学生能够在快乐中获得知识。比如，老师在教完一些体育基础知识后，可以组织学生玩“跳单双

圈”“换物接力”等游戏，使得学生能够在玩游戏的过程中增强自己的体能和运动能力，从而促进学

生体育素质的提高。不过运用体育游戏这种教学方式，老师要注意不能多，切不可因为学生喜欢玩就将宝贵的上课时间都浪费掉，这可能会导致教

学目标和教学任务没办法完成。所以，体育老师要充分掌控好体育游戏的时间和进程，在保证教学

任务能够完成的基础上，使学生能够在乐趣中增强体能，从而实现体育教学的目标。

三、团队合作，提高素养

小学生心智仍然不是很成熟，这个阶段的他们更多的是以自我为中心，很少考虑身边其他人的感受，这对于小学生的身心发展非常不利。因此，体育老师可以利用体育教学中的团队合作，增强学生之间的团队合作和协作能力。举个例子，老师在教跳长绳这项活动时，老师可以先告诉学生跳长绳的一些技巧和要领，然后让学生自由组成若干个小组进行比赛。要知道，跳长绳是需要两边的人和中间跳的人相互协作才能完美完成的动作，在这个过程中，考察了学生的团队协调能力，哪些学生来控制绳子，哪些来跳都是由小组内部进行讨论和分工。通过这种方式，学生之间相互交流、相互学习，在增进学生友谊的同时，也提高了学生的团队意识和合作能力，有利于增强体育教学的有效性。

四、巧用激励手段

小学生的自尊心比较强，如果老师对学生采取严厉的教学方

式，那么教学效果可能大打折扣。体育老师应当抓住这个时期的学生心理特点，巧用激励手段，让学生对体育保持持久的学习动力。具体来说，如果学生动作做得不好或者做错，老师不能马上指责学生，而是要耐心教导学生，鼓励学生将动作完成好；相反的，如果学生表现得很好，那么老师也要“毫不吝啬”地赞扬学生，让学生对学习体育充满动力和信心，这对提高小学体育教学有效性具有重要的作用。

总的来说，体育老师要根据新课程改革所提出的教学精神，从实际的教学实践出发，不断地总结教学经验，采取科学合理的教学手段，为学生创设良好的教学环境，使得学生能够在获得乐趣的同时也掌握了体育知识和体育技能，从而从根本上提高小学体育教

学的有效性。

参考文献：

[1]孙寅超.提高小学体育教学有效性的再思考[J].当代体育科技，2013（23）：59，61.

[2]孙兴宇.提高小学体育教学有效性的对策探讨[J].吉林教育，2011（35）：48.

[3]李振东.对当前小学体育教学有效性的思考[J].吉林教育，2012（28）：82.

编辑 董慧红endprint