重塑培智语文课程体系，提高课堂教学效率

马云奎

摘 要：随着新课程改革的深入实施，以往单一的知识传授式的课堂体系严重阻碍了学生的发展，这也就是说，作为培智学校的教师，我们要重塑课程体系，要从多方面、多角度认真贯彻落实课程改革的基本理念，从而确保学生在掌握基本知识的同时，能够使水平和自理能力都能得到大幅度提高。从课堂体系的重塑方面入手，充分发挥语文课堂的价值，以促使每个学生都能在原有的基础上获得相应的发展。

关键词：课程体系；问题；思想；教学方法；学科综合；家庭教育

语文作为人类文化的重要组成部分，对培养和造就对社会有用的人才发挥着重要的作用。而且语文课堂的多种功能和奠基作用也决定了其对学生良好个性和健全人格以及德智体美劳全面发展中的重要地位。所以，在培智学校的教学过程中，教师要充分发挥语文教学的价值，要注意学生身心的全面发展，进而形成乐观向上的生活态度。因此，在教育改革不断发展的大背景下，教师要重塑培智语文课程体系，要充分发挥学生的潜能，促进学生获得多元而综合性的发展。

一、更新教育教学思想

众所周知，思想是行动的先导，正确思想是教学活动的指向。所以，作为培智教育的教师，尤其是语文教师，在课程改革下，要从以下几个方面做好思想上的转化工作。首先，从思想上重视语文教学，充分发挥语文教育的价值，使学生在掌握基本的语文技能的同时，与人交流的能力以及适应能力也能得到相应程度的提高。因此，在教育的出发点上教师要从思想上进行转变，并配合恰当的行为真正将思想落到实处，以确保学生能够获得健全的发展。

其次，从思想上重视智障学生，换句话说就是不放弃。教智障学生最大的特点就是要有耐心，对于正常人来说这些知识很简单，但

是对于他们来说可能需要很长的时间，甚至还学不会，所以，教师要从思想上认识到这一点，并在行动上给予学生耐心，用心去接受这样一群学生，进而才能提高课堂的效率等等。总之，培智学校的语文教师要更新教育教学思想，以为语文价值的有效展示做好铺垫工作。

二、多样化的教学方法

通过多年的经验教训，我深知单一的教学方法对课堂带来的影响，因为不论是普通学生还是特殊学生，兴趣都是学习的动力，所以，在重塑课堂体系的过程中，我们要选择多样化的教学方法，给智障学生创造轻松的环境。本文以情境教学法为例进行概述，以期能够获得更好的发展。

如，在教学《小方迷路》时，为了能够调动学生的学习兴趣，也为了提高学生的适应能力，同时，也为了切合本节课的主要内容，在授课的时候，我组织学生表演“小方迷路”的情境。首先，我选择学生扮演小方，我来扮演民警，并给学生设定的情境“迷路了怎么办？”的情境，引导学生来表演。这样做的目的不仅是要为学生学习本节课的知识打基础，而且在表演的过程中我还向学生灌输了“在生活中，如果迷路了要找警察叔叔，要记住自己家的门牌号或者是父母的电话等等，这样能够让民警叔叔更快地给自己指明方向或者是把自己送回家。”通过这样的情境表演式的教学，不仅能够调动学生的学习积极性，而且对学生日后的生活也起着非常重要的作用。

教无定法，贵在得法，教师要根据不同的教材内容，选择恰当的教学方式，深入挖掘教材价值，以促使每个学生都能在轻松的环境中获得基本生活能力的锻炼。

三、学科之间有效综合

长久以来，我们的课程组织形式都是分科授课，语文就是语文、数学就是数学，各个学科之间几乎是没有交集的，致使一些学科资源出现浪费。所以，为了能够较全面地满足学生的一般性需求，也为了更好地适应特殊群体的需求，在授课的时候，我们可以有效地将学科之间相互综合起来，这样一方面可以提高学生的应用能力，另一方面也可以让学生在学科结合中感受学习的乐趣。进而使学生在更加形象化的教学中逐渐提高学生课堂参与度。

例如，我们可将语文和美术相结合。在教学《小马过河》时，为了提高学生的学习积极性，也为了满足学生各方面的需求，在本节课的授课时，我选择了和美术课相结合的方式，首先，我选择了分角色阅读的方法来引导学生学习本节课的重难点内容，然后组织学生讲述本节课讲述了什么故事，目的是要培养学生的表达能力，让学生在教师搭建的“说”的平台中得到锻炼。之后，在基本的语文知识内容讲完之后，我引导学生充分发挥自己的想象力画一幅“小马过河”图，可以选择和教材中插图形象一致的，也可以充分发挥自己的想象，画出自己的个性。可见，通过这样的教学不仅能够调动学生的学习积极性，而且对锻炼智障学生的动手能力和手脑并用的能力都起着不可替代的作用。所以，在实际教学过程中，教师要有意识地将学科结合起来，以确保这些特殊的学生能够更好地适应社会的发展。

四、有效结合家庭教育

对于智障学生来说，家庭教育是非常重要的一部分，所以，在重塑语文课程体系的过程中，我们要有意识地将家庭教育纳入其中，要重视家校结合教育，以确保学生能够真正掌握基本的知识。之所以这样说是因为，如果家长不重视智障学生的学习，而是，持有将孩子送进学校也算是对得起孩子的想法是不利于学生发展的。我们都知道一个家里如果有一个孩子是智障，大部分家长就会抱怨，为什么上天这么不公平，但不管又好像是没有尽到做父母的责任，所以，便将教育的责任一股脑的全部推给了学校。可见，这样的思想是不对的，是不利于学生发展的。毕竟学校教授的还是以理论为主，家庭教育就是要将这些理论转化成实践，让学生在切身体会的过程中去提高自己的能力，这样即便是家长以后不能陪伴孩子，至少他们也能生存。因此，作为教师的我们要有意识地将家庭教育与语文教育结合起来，真正让学生在主动参与的过程中获得发展。

总之，在重塑培智语文课堂体系的过程中，教师要做好各个方面的工作，要让每个智障的学生都能够找到自己的发展空间，

都能在坚持不断的学习中提升自己，进而让学生在“有爱”“用心”的教学过程中获得良好的发展，同时，也为学生终身的发展和更好地融入社会奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]陈芳群.当前我国特殊教育学校培智教育有效性的思考[J].环球市场信息导报：理论，2011（09）.

[2]王轶君.新课改下的培智语文教育[J].教育教学论坛，2011（27）.

编辑 薛直艳endprint