如何提高农村初中化学教学质量

孙志国

摘 要：如何提高农村初中化学教学质量是值得我们每一位农村化学教师研究的重要课题。 教无定法，贵在得法，本文就就如何提高农村初中化学的教学质量浅谈自己的几点做法。

关键词：农村初中；化学教学；质量；提高

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-172-01

质量是教学的生命，如何提高教学质量是每位教育工作者的共同追求，也是我们在教育教学工作中长期研讨的重要课题。随着新课程改革的发展与推进，新课标对当前的教学模式与学习方法提出了全新的要求，这给我们指明了新的教学方向，开辟了新的教学渠道，同时也给我们提出了新的教学考验，尤其是农村中学。就从我校初中化学教育教学来说，由于农村办学条件的限制、教育观念的滞后、教师素质等多方面因素的影响，使得农村初中在化学教学质量改善与提高教研过程中面临着许多困惑，我们教师在化学教学中，根据新课程标准和素质教育的要求对农村初中化学教学做了大量的实质工作，围绕着化学学科知识性与实践性的关系进行了积极的探索。基于此，笔者在化学教学实践中也做了一些尝试，也积累一些经验。本文就如何提高农村初中化学的教学质量谈谈自己的一些看法，以期与同行商榷：

一、教师要树立新的教育教学观念

新课程背景下，我们农村化学教师必须当好一名引导者、组织者与合作者，善于抛弃传统“一言堂”的教学观念，敢于创新和尝试新的教学模式，关注学生综合素质的发展。首先，教师作为学生学习过程的组织者与合作者，教师要树立为学生学习服务的意识，要根据农村学生实际与化学学科特点，着眼于学生的“学会”和“会学”，充分做好学生的良师益友和学习帮手。其次，我们化学教师要树立新的育人意识，要站在提高农村学生综合素质的高度，把提高学生的素质和培养德、智、体等全面发展的合格人才的任务，落实到每一节化学课堂教学中，努力做到教书育人双向发展。再次，教师要有创新教育意识，教师要善于激发学生独立思考的意识，培养学生自主参与、自主探索、自主研究的精神，重视学生的主体人格，允许学生对问题发表不同见解。

二、注重化学教学中的双边活动

教学活动实在是教师与学生的双边交流与互动的过程。化学课堂教学中，教学要善于做好课堂组织、引导与点拨，发挥学生主体，让学生通过自己的活动，获取知识。课堂上只有启发学生自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”因此，教师在教学中可适时利用化学游戏、化学谜语、化学魔术等来与学生互动学习。在实验操作过程中，可由学生协助实验、参与实验，共同经历成败、感受兴奋。如在探究氢气的可燃性时，由学生进行氢气纯度的检验，由学生点燃充满氢气的肥皂泡，由学生去点燃不纯的氢气……无论是参与者，还是旁观者，都会感到惊喜和刺激。此时，教师及时地引导学生学习氢气的相关性质，在交流中，让学生获得正确的认识，并学会相互接纳、赞赏、分享、互助等，从而让课堂更有活力。

三、关注不同层次学生的整体发展

新课改明确强调要关注学生个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。由于教学条件和学生客观因素的限制，农村初中生的化学基础参差不齐，我们的教学是面向全体学生的，所以教学中教师要要兼顾二者，比如根据班上学生水平把学生分成优、中、差三种类别，然后根据学生的学习能力布置不同层次的作业。让优等尖子生作难题，中等生作较难的题，学困生作浅显的题。让学困生在完成浅显的作业中培养他们的化学的学习兴趣，让学生获得成功的喜锐，使学生的学习成绩也不断攀升，最终成为中等生或优等生。从而把学生引入了学习的殿堂，这不仅培养了学生学习化学的兴趣，而且还能培养学生健全的人格，科学探究的精神，使他们整体得到发展。

四、精讲多练促进教学效率的提高

向45分钟的课堂要质量，压缩课堂让学生在短短几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。因此，教学中教师要结合教学内容和全体学生，优化教学内容，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。比如，初中化学知识涉及到多种元素，多种化合物和众多化学方程式，若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。化学学习离不开大量的练习，教学还有让学生亲自动手操作的或口头表达练习，尽可能让学生动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如，在复习时。把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，让学生亲自动手，把常见仪器的使用、基本操作和气体收集，集中于气体的制备之中。通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。

五、充分利用多媒体辅助化学教学

生活处处有化学，我们可以从农村生活出发，挖掘潜在的化学学习资源，通过教师加工处理来丰富课堂内容，打动刺激学生感官，提高教学效率。随着计算机技术进入农村中小学，给我们的而教学带来了极大的方便，教师可以利用计算机辅助教学。利用多媒体可以对化学中大量的微观现象或有毒实验进行动态模拟演示，既可以化解难点，提高效率，又可以保护环境，防止污染。多媒体的选用克服了学生感官的局限性，运用文字、图像、声音刺激和调动学生多感官，以多种方式，不同的表现手法对课堂教学内容进行加工，使之生动形象有趣地展现于学生面前，让学生轻松而又深入地认识化学现象和反应规律。

总之，作为一名农村初中化学教师，在教学活动中，应该转变教学观念，优化教学方法，积极开展创新教育，提高学生的综合素质，从而提高农村初中化学教学质量。

参考文献；

[1] 杨俊岭.浅谈多媒体技术在教学中的优势[J].新校园，2012（02）

[2] 冯书琴.如何提高初中化学教学质量[J].新疆教，2014（04）