基于教学视角下的大学生考试改革探讨

刘建芳

摘 要： 当前大学生面临的考试在一定程度上已经偏离了设计考试的初衷，考试成绩很难作为学生培养质量的重要参考标准。本文结合一线教学工作实践经验，从学生和教师两个角度探讨导致考试成绩失效的主要原因，并从学风建设、考试改革等方面提出一系列对策与建议。

关键词： 大学生 考试改革 教学视角

诚信考试是大学学风建设的重要内容，但大学生考试违纪现象仍屡禁不止，甚至相当部分学生存在“学得好不如抄得好”，“学一年不如背几天”的思想观念，学生整个学习过程的重心不是日常汲取知识，而是期末考试能够考出好成绩，这已经完全违背了在教育过程中设置考试环节的初衷，同时丧失了考试的意义。应该说，当前大学期末考试成绩已经很难作为学生培养质量最重要的参考标准，那么导致考试失效的原因是什么呢？如何才能让考试发挥作用？这是本文要探讨的主题。

一、考试失效的原因分析

结合一线教学工作实践，我认为导致考试失效的原因不单单在于某一个主体，要从根源上解决这个问题，就必须认真客观地分析整个教学过程。

（一）学生学业倦怠是导致考试环节失效的直接原因。当代大学生学习倦怠现象非常普遍，大学生对知识的掌握程度参差不齐。学生群体在学习过程中表现出诸多突出问题，首先是学习态度消极，突出表现为课堂听讲不认真、作业完成效果差、玩手机、随意进出课堂、迟到早退、无故旷课等。其次，学生主动参与课堂的积极性不高。一些学生在老师授课时反感课堂提问，主动站起来回答问题的同学更少。面对教师的问题，缺乏自主思考，回答问题的逻辑性不强。再次，学习惰性表现突出。“平时不预习，上课不学习，下课不复习”是当前大学课堂面临的主要问题。布置课后作业时，明显感到相当部分学生排斥需要动手写的作业，欢迎电脑文档形式提交作业。在作业批改过程中发现相当一部分同学书写的版面美观度极差，而打印或电子版的作业内容逻辑性差，网络转载内容多，有个别同学常常全文转载网络文字，甚至连带网址都直接拷贝过来。最后，学生学业重点本末倒置。当前部分学生困顿于各种各样的社团活动、兼职工作，占用了太多学习时间和精力。培养交际与事务处理能力是大学生学习阶段不可或缺的能力培养，相比而言，学习知识及培养学习能力是大学阶段最主要的任务，学业重点本末倒置不利于大学生整体素质的提高。

（二）传统刻板的教育教学方式是导致考试失效的导火索。当前流行的主要考试形式是闭卷考试，学校通过考卷检测和摸底学生对前期所学知识的掌握程度。事实上，当前大学生面临的考试已经在一定程度上违背了考试设计的初衷，教师在这个过程中难脱责任。

首先，知识体系缺陷和照本宣科抹杀了大部分同学的学习积极性。在知识体系构建方面，教学大纲设计的教学内容是基于学科流行的基本教材。但是，学生要学习和了解一门课程，除了规定每个学生必须掌握的理论知识、实际技能和基本技能外，还需融入即时的社会背景和现实案例及学科当前最新发展，让课程内容丰满起来。另外，当前“90后”大学生思想活跃，自我意识强，社交广泛，电子设备一应俱全，非学业活动多元化，照搬或转载课本上的内容已经完全丧失了吸引力。

其次，单一的考核方式难以承担综合评价学生能力的重任。创新和完善考试制度一直是教育改革的重要主题，仅仅靠期中或期末的一次考试，难以综合考察大学生的动手能力、实践能力、创新能力。单一的期末考试导致大学生不注重平时学习，孤注一掷于期末考试，滋生考试作弊现象，影响大学生道德和诚信培养。另外，学生实际知识掌握情况和各方面压力迫使一些教师圈划考试重点，影响学风建设工作。

二、考试改革的对策与建议

（一）考试题目设计内容改革。闭卷考试和开卷考查是当前高校课程结业的主要考核形式，以考卷为载体的考核方式在内容上往往偏重记忆性知识，而忽视知识的理解和灵活应用。偏重对记忆性知识的考试方式容易诱发学生的作弊动机，因此需要教师在题目设置上进行科学优化，适当缩减机械记忆性题目，增加分析、判断和思考等应用性试题的比重。

（二）多元化扩展考试形式。大学考试要废除“终结式”考试制度，把学生成绩的评定放在更多环节。教师应采用多种方式评定学生的课程学习情况，在考核方式上注重综合利用课堂提问、课堂讨论、习题课、小论文、试验报告等多种形式，将闭卷考试与开卷考试、操作、口试等结合起来，将平时考试、期中考试和期末考试相结合，综合评价学生的知识掌握程度和能力。

（三）加强学风建设，营造良好的学习氛围。高校教师应积极发挥自身影响力，利用自身专业优势，多与学生沟通交流，用严谨治学、大胆创新的学习理念引导学生，帮助学生认识学习本质，激发求知欲，营造良好的学习风气。

（四）淡化以考分认定学生能力的观念。考试只是评定学生对所学知识、理论、技能的理解和掌握程度及其应用能力的手段，绝非学生学习的目的。考试不是唯一检测教学质量与人才质量的“试金石”，应试考试模式不仅抹杀了学生自主学习的积极性，还极大地抑制了教师教育教学方法的探索和创新，有必要淡化当前学校及社会对学生考试成绩单的认同意识。

参考文献：

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[4]王林，李奇.教学管理视角下的大学生考试作弊成因探析.高校教育管理，2013（4）：72-77.

基金项目：丽水学院博士科研启动基金（QD1227）和“全国高等学校农业经济管理类本科教学改革与质量建设研究项目”（NJX1407）。endprint