高中物理新课导入法研究

谭湘

摘 要： 随着新程改革的不断推进，新课导入已经成为物理教学至关重要的一部分，对于提高高中物理教学效率有十分重要的意义。有效的新课导入不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还能促进教学目标的实现，取得事半功倍的效果。本文主要对高中物理新课导入的方法与原则进行了简要的分析与研究，旨在使物理教学符合新课改的要求。

关键词： 高中物理 新课导入 导入方式

在素质教育的背景下，新课导入已经成为高中物理教学的重要环节。“好的开始是成功的一半”，可见新课的导入在教学中占据不可替代的地位。传统物理教学会使学生在学习过程中产生厌学的心理，学习效率十分低下。恰当的新课导入能够激发学生的好奇心，学习积极性也得到提高。

1.高中物理新课导入需遵循的相关原则

1.1高效性原则

课堂教学时间十分有限，只有很短的四十五分钟，教师必须充分利用课堂教学的时间资源，依据高效性原则设计与选用物理新课导入的方式。高效性原则的内涵是在最短的时间内用最高的效率导入新课，使学生的注意力一直集中在教师的讲课上。高中物理教学的质量与课堂教学的结构有最直接的联系，大部分教师依然采用上世纪五六十年代的五段式教学结构，这种教学结构最大的缺点是占用较多的教学时间导入新课，从而错过学生学习的最佳时间。因此，在教学设计物理新课的导入方法中，应该首先考虑教学结构的问题，根据高效性原则的本质，在最短的时间内向学生传递最多的知识，使学生的学习效率得到提高。

例如，在导入“传递热量”课程时，可以选择一个学生作为代表，让这位学生同时握着装有热水和冷水的杯子，并让其表达感受，随后教师以学生代表所说的感受作为依据导入新课。

1.2服务性原则

在导入物理新课中，服务性原则是教师必须遵循的原则之一。服务性原则主要是指新课的导入需要为新课的教学内容服务，与教学内容有所联系，帮助学生更好地理解新课内容，使学生掌握更多的知识与技能。传统课程导入方法注重的是学生能否产生学习动力的问题，并没有为新课内容服务，不利于教学计划的完成，使得整个课堂教学缺少中心。

例如，在导入“照明电路中电流过大”的新课时，教师会借助多媒体工具让学生观看消防员在火灾现场抢救的视频，虽然视频能够吸引学生的注意力，让学生获得较多感性的认识，但是这些视频并没有与新课内容产生相关的联系，反而将学生的注意力引导到其他领域中。因此，物理课程新课的导入需要遵循服务性原则，在导入新课时教师应该以教学内容为基础，合理运用导入的方式与手段，使课程导入为教学内容服务。

1.3思想性原则

思想性原则主要是指物理课程导入应该促进学生身心健康成长，杜绝一切不良现象与腐朽思想，这是任何教学都必须担负的责任，物理学科也是如此。自高考制度建立以来，应试教育一直是主流，物理教师们将“高分数”与“高升学率”作为目标不断追求。因此忽略对学生的人文精神培养，忽视塑造学生的心灵世界，导致学生成为“无德之才”。目前，许多教师在不断改进自己的教学方法，将学生的身心健康发展作为核心内容，在新课导入过程中自觉遵循思想性原则，为学生讲授更多有利于身心发展的知识，帮助学生健康成长，将学生培养成“有德之才”。

2.高中物理新课导入的方式

2.1实例导入法

实例导入法主要是指通过与实际生活相关的具体实例导入新课，让学生将所学的知识灵活地运用到实际生活中。新课标明确要求，希望学生从生活走进物理，接着用物理适应社会，实例导入法在未来能够帮助学生更好地立足社会。

例如，在教学“电容”这一章节时，教师可以举学生最熟悉的键盘的例子，通过键盘的工作方式或者指模考勤机的工作方式导入电容这一知识。又如在教学“光的全反射”时，教师可以用雪呈白色、灯光照射在自行车上等内容导入新课。选取实际生活中的例子导入物理新课，不仅能够让学生增长知识，还能更好地诠释“物理来源于生活”的真谛。

2.2复习导入法

经过调查显示，及时地温习之前所学的知识能够帮助学生加深对知识的印象。教师可以利用复习导入法导入物理课程，通过复习之间的知识讲授新的知识。复习导入法主要由复习提问与知识回顾两部分构成。

2.2.1复习提问

复习提问是指在复习知识的基础上向学生提出问题，让学生主动做出猜想与假设，从而帮助学生在掌握新知识的同时加深旧知识的印象。例如，在教学“带电粒子在匀强磁场中的运动”时，教师可以将匀速圆周运动运动作为基础，将匀速圆周运动与匀强磁场运动相联系，让学生对匀强磁场运动有初步的认识。

2.2.2知识回顾

知识回顾通常适用于新单元的开端，不仅能够帮助学生复习知识，还能让学生对新的知识产生好奇，激发学生的学习兴趣。例如，在教学“简谐运动”运动这一单元时，教师可以通过回顾“机械运动”这一单元的内容导入新的课程。教师可以让学生进行分组讨论，共同回顾上一单元中“机械运动”主要包括哪些运动和基本运动规律，接着帮助学生共同整理“机械运动”这一单元中所涉及的知识点。以上一单元的知识为基础导入新单元的知识能够帮助学生建立完整的知识结构。

总而言之，学校与教师应该重视物理新课的导入方法，对于新课导入的功能与作用要有明确的认识。除此之外，教师应该采用多样化、有针对性和灵活性的新课导入方法提高学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，让学生在教学过程中深刻体会学习的快乐与轻松，从而热爱物理课程。

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