用“心悦、和谐、成功”为初中信息技术课堂描写美丽色彩

吕芳

摘 要：学生内心产生的愉悦情感是构建和谐师生关系的桥梁，是帮助学生走向成功的“助推器”。对如何在初中信息技术课堂教学中以情育人，让学生始终保持一种愉悦心情，在和谐快乐的氛围下不断体验成功，建立自信进行了思考。

关键词：初中信息技术;课堂教学;愉悦;成功

与其他学科相比，初中信息技术在语言与文字上相对匮乏，学生更多的是面对复杂的程序和冰冷的机器，这使信息技术课堂经常会陷入一种沉闷和呆板的状态。如何打破这种沉闷状态？笔者认为教师在整个教学过程中应该对学生的认知因素进行充分考虑的基础上，让“愉悦因素”发挥作用。所谓愉悦因素就是让学生在心理上、精神上产生一种轻松愉快的情绪，主动与教师构建起一种和谐的师生关系和教学氛围，让他们沐浴于这种情绪与氛围中去不断地体验成功，获得自信。从心理学角度来说，学生内心的“愉悦因素”可以直接影响其学习行为与效果。因此，教师要学会激发学生的这种愉悦情感，并学会利用这种情感开展教学。

本文结合信息技术教学实践对此课题进行了研究与思考。

一、挖掘教材优势，传递真实情感

在情感构建上，信息技术课内容与文科相比明显存在一定不足，就如语文课中每一篇文章教师可以通过还原情境的方法来激发学生情感，或者仅仅需要声情并茂的朗诵就能够引领学生体验到某种特殊的思想感情，而在信息技术教材中更多的是抽象的技术和理性的思考。但这并不代表着在信息技术中就没有可以与学生进行情感沟通的素材，就好像网络本身已经是当前情感沟通的一个重要方式，在信息技术教学内容中只有教师有心挖掘，都可以借信息技术之优势，传递教师的真实情感，从而引发学生的共鸣。如，在讲“声音的获取”一课时，就可以先从学生喜欢的话题开始：“流行音乐大家是不是都爱听？那么你们听流行音乐时会用什么样的工具？”学生对自己感兴趣的话题会格外关注：“电视”“广播”“网络”“CD”等等。这时教师可以选择一两首当下流行的学生都爱听的歌进行现场播放，听到自己喜欢的歌，学生的心情就变得愉悦起来，尤其当他们发现教师也能够唱两句时，更觉得格外兴奋，觉得从感情上与教师之间的距离拉近了。这时教师继续用问题引导：“好听的音乐我们都想随时都能够听到，那么音乐应该用什么样的方式获取和保存？”学生非常配合地说出很多方法：

“VCD、MP3、手机、电脑”等等。“非常棒，同学们都提到了电脑和网络，没错，这两种工具是我们获取和保存音乐最好的帮手，那今天我们就学习该怎样利用这个好帮手来将音乐收集起来吧！”选择这种与学生的情感经验最为接受的话题引入新课，一方面学生会对新知识产生浓厚兴趣，关键是教师与学生有了“共同语言”，在接下来的教学活动中，学生的积极性可想而知。

二、简化教材内容，构建和谐课堂

所谓“心悦诚服”，让学生产生愉悦的心情只是教学的第一步，而如何让学生在轻松的氛围中学到知识才是教师能力的最好体现。就如同华罗庚先生将“统筹方法”这样高深而复杂的数学问题用一个“泡茶”这么简单的例子就讲得明白透彻一样，如何化难为易，化繁为简，让学生更容易学会，更容易接受，这才是教师真正的“功底”所在。当学生不再抱怨信息技术知识的枯燥和难度，当他们因学会、学懂了知识而显得兴奋的表情呈现在课堂，教师的价值才得到了充分的体现。如，在讲“Excel”图表的创建和图表类型修改的时候，在掌握图表插入时可以针对学情对教学进行适当的化繁为简，教师进行概括引导，让学生进行自主探究。本节课教师设计了由一起交通事故引发的让学生参与“我国交通事故原因调查表”的制作，根据教师提供的九张图表，三张数据表格让学生运用Excel进行图表创建。教师简单地将图表向导中四步骤进行讲解后，其余的时间交给学生来做，并布置任务：“根据概括和演示的方法进行图表修改，学有余力的学生还可以创建不同类型的图表并加以美化。”将时间与机会交给学生，而不是一味在那里不停地讲解与演示，这既是对教材内容的一种简化，也是对教学过程的一种简化，但是这种简化是将学生放在了课堂的主位，

让他们成为学习的主角，是对学生提高自学能力最好的一种训练方法。

三、开展实践活动，收获成功体验

“学以致用”是教学的最终目的，然而在信息技术教学过程中，很多教师往往将注意力放在学生是否学会这一点上，而忽略了学生是否学会了去应用这些知识来解决实际问题，所以很多学生所谓的学会，仅仅是对知识肤浮的认识，这就导致了教学的失败。实践性是信息技术课程最为明显的一个特征，因此让学生通过实践活动，将知识应用于现实之中，在运用知识解决现实问题的过程中，让他们既体验到成功的喜悦，又认识到知识的真正价值所在，即为教学的成功。如，学习了“规划应用文档”之后，让学生每个人制作一张“电子小报”;学习完“图片处理基本方法”后，让他们为自己的亲人或者是朋友制作一份表示感谢的贺卡;学会“多媒体作品制作”之后，结合自己的家乡特色，做一个宣传推广自己家乡旅游业的Flash等等。

总之，在信息技术的课堂中，教师要注重情感的作用，要学会先打开学生的心灵，再打开学生的头脑。要用真心去架起与学生情感的桥梁，用真情去打造课堂的和谐，用“心悦·和谐·成功”为初中信息技术课堂增添一抹最美丽的色彩！

参考文献：

[1]李家斌.提高初中生对信息技术课兴趣的策略[J].新教育， 2008（11）：54.

[2]李翠红.初中信息技术课教学之我见[J].神州，2012（36）： 52.

[3]刘金鹏.初中信息技术课堂有效落实“情感目标”的实践与研究[J].中国信息技术教育，2014（05）：132-133.

编辑 韩 晓