高职素质教育中的高大上与落小落细问题研究与实践

□周建松

高职素质教育中的高大上与落小落细问题研究与实践

□周建松

加强和重视素质教育，不仅是党和政府的要求，更是社会各界的热切期待。把以培育和践行社会主义核心价值观为要求的教育和日常行为规范教育有机结合，做到既有较高理论武装，又有脚踏实地，是素质教育中必须处理的大课题，浙江金融职业学院结合素质教育中的高大上与落小落细开展了积极地实践。

素质教育；落小落细；实践

素质教育作为具有中国特色的教育思想，已经进行了广泛的研究，并得到普遍认同，但也有不少人也认为，现在关于素质教育的概念过于宽泛、过于抽象，难以具体化，甚至还有人认为，素质教育好像是个框，什么东西都可以往里面装，也就是说，素质教育难以抓落实，从这个意义上说，20年前掀起的以文化素质为重点的素质教育，倒是切中了时事，明确了重点，有利于认真操作和狠抓落实。文化素质是素质教育的基础。这个观点在1995年就非常明确地提出——素质教育的基础是文化［1］。素质教育归根结底是为了培养人，正是从这个意义上看，丰富和提高人的文化素质固然重要和必要，从理想信念层面有些高大上的教育也相当必要，而围绕为人处世和行为习惯，抓一些比较细小的养成教育，尤其是对高职教育而言，似乎也很有意义，正是从这种意义上，素质教育需要高大上，也需要落小落细，而且应该是两者的和谐有机之统一。

一、高大上的素质教育与核心价值观

认识高大上的素质教育，必要从教育方针和培养目标分析开始，早在建国初期，中央就明确了我们的教育方针和目标，就是要使教育者德智体全面发展。改革开放后特别是经历学潮后，我党更明确强调要培养中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人，尤其是可靠接班人这一概念的明确，客观地提出了素质教育高大上的要求。

（一）爱国是高大上的素质教育的核心

高大上的素质教育，最为重要的是爱国，应该说，爱国主义应是一个人最为基本和最为重要的情怀，老一代的杰出知识分子放弃国外优越条件毅然回国，积极投身中国建设的事例可歌可泣。但在当前，尤其是前一阶段的大学生当中，有人总是用国外的长项与我国的短项做比较，对中国特色社会主义、对中国共产党、中国改革开放和社会主义现代化建设表示怀疑和质疑，既松懈了人气，也影响了士气，正因为这样，围绕民族精神、爱国情怀，我们对高校学生加强爱国主义教育，并把它作为素质教育的重要内容是十分必要的。尤其要求学生拥护中国共产党、热爱社会主义，积极支持和投身改革开放和现代化建设，努力增强对中国特色社会主义的道路自信、制度自信、理论自信和文化自信，对中华民族伟大复兴和两个“一百年”的中国梦的历史责任感和主人翁意识，一个核心词就是“爱国”。

（二）敬业是高大上的素质教育的关键

高大上的素质教育、一个重要的关键词是敬业；干一行、爱一行、钻一行、成一行。本来是一件比较天经地义的事，在计划经济年代，所有的一切是计划决定，人的职业也是计划排定，大学生就业是分配但也是执行计划指令，这自然有其重大缺陷，会造成人力资源重大浪费，但“敬业”这个词比较认同。改革开放后尤其是提出市场经济概念后，就业、择业的市场程度越来越高，跳槽成为时髦，忠诚度成为一个新概念，敬业的问题显得十分突出。为什么中国制造质量不上去，为什么中国制造难以向中国智造和中国创造升华，应该说与敬业密切相关，正因为如此，对于当代大学生而言，仍有必要化大力气围绕干一行、爱一行、钻一行、敬一行、精一行、成一行，开展素质教育。

（三）诚信是高大上的素质教育的根本

高大上的素质教育，缺不了诚信，诚信是做人立身的基本品格，它是中国传统文化中的一个基本道德规范，基本的理解是 “为人诚实、讲求信用”，几十年来，我们对此虽反复倡导和弘扬，但应该说，尚未收到很理想的效果。正因为这样，如何充分利用载体、机制和手段上的创新，使诚信这一十分抽象的问题具体化显得十分迫切，对于走上岗位的大学生而言，遵守协议、执行合同、履行承诺等都是十分具体的，而对于在校学生来讲，恐怕考试问题可以由小见大，当前比较突出的问题是考试作弊，更谈不上建立无人监考考场，如果能在解决考试作弊等基本问题上着手，从解决好代考等问题着力，再逐步推行无人监考，那么，这个问题一定会收到效果。

（四）友善是高大上的素质教育的表征

以人为本是科学发展观的核心，更是教育的核心，教育的根本宗旨是提高国民素质［2］。高大上的素质教育，离不开友善，友善是人与人间相处的一个重要出发点，国与国之间、单位与单位也是如此，我以为，友善实际上就是要求一个人有他人概念，有一个换位思考的意识，也是正确处理好人与人之间、人与单位之间、单位与单位之间关系的基本准则，以善良的思维看待人与事，从善良的愿望出发，达到善良的目的，从而真正实现让世界充满爱，让人间充满温暖和阳光。

总之，关于大学素质教育的特点，在今天可以作这样的归纳：它具有内化性、全面性、和谐性、创新性、文化自觉性［3］。如果把四个问题联系起来，那就是“爱国、敬业、诚信、友善”，这应该是研究素质教育中看似高大上的问题，也正是习近平总书记提出的社会主义核心价值观在个人层面的要求。

二、落小落细的素质教育与做社会欢迎的人

高大上的素质教育无疑是十分重要的，也是非常必要的，因为德尤其是大德对于人才培养而言，意义极为重要，有道是，有德有才是正品、有德无才是次品、无德有才是毒品、无德无才是废品、德才兼备才是上等品，才可能成为中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人。因此，我们应该加强和重视高大上的素质教育，开设好思政课程，解决好大学生的世界观、价值观和人生观的问题，即把握好人生总开关和系好人生第一颗扣子。

校园里弥漫散着的社会关系具潜移默化的教育功能。韦伯指出：“我们认为一个领域是人们以某种方式加以利用的一个领地或者社会中的一个空间。每个领域制定他们自己的规则和程序，分派任务和职位，规范行为和语言”（J.韦伯著、刘瑾译：《理解福柯》，第38页）。充分发挥校园学习生活中的各种活动和各项社会关系的教育功能，将素质教育落小落细，在具体操作层面是一个十分重要的技术问题，既要有载体、也要有策略，具体来说，有许多细节值得重视。

（一）作息和时间观念问题

作息问题和时间观念问题，看起来与素质无关，也完全是个人的自由和选择，但这里可能隐含着人的价值观、世界观和人生观，为什么有些人总是要睡懒觉，为什么有些人总喜欢或者总是要迟到、早退甚至逃学，深层次可能是思想意识问题，是对时间的敬畏，是对纪律的敬畏，是对他人的尊重。

（二）排队和行为秩序问题

我们经常可以看到在学生食堂里和公共场所中的许多现象，正当队伍有序进行时，总会有一些人插队或拥挤或者“走近里道”，让人捎带，看起来这都是日常小小事，但久而久之，一而再、再而三，可能是一个人对公共纪律乃至法律法规的藐视，因而可能是组织纪律性问题。

（三）处事的态度和观念问题

在日常生活中，人总会有困难、有成功、有喜悦、有快乐，可能也有磨难、有挫折。每当碰到这种情形，不同的人都会有不同的表现形式，有些人胜不骄、败不馁，有些人遇事乐观谨慎，遇困难知难而进、迎难而上，而有些人得意时得意忘形，失意时垂头丧气，在乐观和悲观，喜怒哀乐之间无度或无法把握，甚至碰到困难就自暴自弃，最后，可能决定的是人生不同的结局和发展状态。

（四）勤勉和懒散问题

每个人都有不同的生活方式，但在勤和懒的问题上差别可能会很大，有些人“明日复明日、明日何其多”，一切都在拖拉和等待之中，有些人天生并不聪明，但后天善于学习、虚心求教、勤于思考、勤于行动，也能笨鸟先飞，最后的结果可能日积月累，也有较多收成和收获，甚至最终决定了人的成功，所谓“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”就是这个道理。

可以分析的还有很多，在我们现实生活中也随处可见，也就是人的素质的小处细处。

三、高大上和落小落细的素质教育的结合与成效

在高等职业教育素质教育的问题上，浙江金融职业学院进行了十多年系统化的探索，并建立了以“千日成长工程”为指引，明理学院、淑女学院、银领学院为特色，重视思想政治教育、重视文化素质教育、重视专业业务教育、重视心理健康教育、重视身体素质教育、重视创新创业教育，以着力解决好做人的高度、厚度、深度、宽度、长度和强度问题，推进立体化育人体系建设。在具体的工作，学校也十分注重高大上的素质教育与落小落细的结合等综合问题。从育人角度看，高等职业教育的素质教育是一个有机的体系，包含着丰实的内容，也需要科学的方法，既包括中央反复强调和倡导的思想道德教育，也应包括从人的发展所必需的文化素质教育，自然也必须体现高等职业教育特点和特色的职业素质教育［4］。

（一）“四个化”的要求与高大上的素质教育

学院党委明确提出，从高等职业教育的特点出发，学校要以培养中国特色社会主义合格建设者为主要和根本任务，同时要致力于把学生培养成为中国特色社会主义事业的可靠接班人，还要培养小部分卓越领导者。学校在学生管理工作以敢于淘汰1%的勇气，以此达到震撼3%，优化96%进而实现99%合格率的目标，同时坚持以98%就业创业升学率的目标导向。为了实现上述目标，学校按照党的教育方针，全面实施“千日成长工程”，使其达到人人成长、天天成长、健康成长、快乐成长、持续成长、全面成长的目的，明确在全校提出推进“四个化”的目标要求。“四个化”即“品德优化、专业深化、技能强化、形象美化”。

品德优化。主要从政治思想和法律道德等高度，要求学生拥护中国共产党的领导，热爱祖国，对中国特色社会主义充满理论自信、道路自信、制度自信和文化自信，具有较强的法律意识和道德观念。

专业深化。要求学生坚持以学为主，勤奋学习，打下扎实的专业基础知识，确保专业理论和知识够用，为毕业生上岗和今后可持续发展创造条件。

技能强化。则要求学校根据职业教育的特点、钻研技术、苦练技能，以适应基层一线和应用操作性强的工作需要，解决好毕业与上岗零过渡（快适应）的问题，真正成为岗位适应快、动手能力强、实践水平高的高素质技能型人才。

形象美化。要求学生适应将来从事具体工作的要求，在形象礼仪、精神面貌、气质修养等方面有所提高，达到职业化的要求。

“四个化”的要求，有口号式和号召性，在素质教育中，属于高大上。为将其落在实处，学院深入实施了学生职业素质提升工程。

（二）“八个起来”和素质教育落小

这“八个起来”是：“精神打起来、书包背起来、校牌挂起来、队伍排起来、手机静起来、餐盘收起来、衣被叠起来、垃圾装起来”。应当说，落小的素质教育，抓落实难，但一旦实施，一定会有比较好的效果，针对学生当中的存在的一些情况，着重做了“八个起来”功课。在具体的做法上，新生入学伊始，学院便开展了礼仪教育，组织学生学习具有金院特色的礼仪教育内容，通过教育，学生做到了见到老师主动问好，乘坐电梯自觉排队，就餐排队并主动收起餐盘，不使用手机做与课堂学习无关的事情；要求大一新生上早晚自修，以便学生养成良好的学习习惯；在大一第一个学期，以“准军事化管理”方式组织开展学生晨跑，加强学生内务卫生管理，组织开展新生叠被子比赛，使其养成良好的生活和运动习惯。

（三）“八个一点”与素质教育的落细

这“八个一点”是：“起得早一点、锻炼勤一点、坐得正一点、站得直一点、走得快一点、做事勤一点、笑得甜一点、心态好一点”。应当说，落细的素质教育，在现实生活中，比较繁琐，甚至有点幼儿园和小而科的味道，但从这几年的情况看，还是有成效的，这“八个一点”不仅涉及一个人的行为习惯和生活方式，而且是一个人的形象问题，同时，关系到一个人的时间观念和工作态度以及人生态度和生活态度。“八个一点”是理念和号召，更是行动。为此，学院在大一学生中开设了《学习生活指导》和《职业生涯规划》2门明理课程。学院组织开展了千名学生写万封书信、千名学生评万象风云、千名学生传万句箴言、千名学生访万名校友、千名学生读万卷书、千名学生行万里路等6项“千万活动”。通过写书信，加强了学生的学业生涯教育；通过评万象风云，学生在“新闻速递与时事点评”、“精彩三分钟”演讲中提升了职业素养；通过传万句箴言和读万卷书活动，同学们收获了知识、开阔了视野，提高了自我修养；通过行万里路和访万名校友的社会实践，同学们结识了朋友，接触了社会、了解了国情，增强了服务社会意识，领悟到了生活真谛。诸多活动，将“八个一点”落到了实处，同时也增强了学生内生能力，践行了知行合一的高职育人理念。

这“八个起来”和“八个一点”，看起来是最细小不过之事，也许不应该是对大学生的要求，但事实证明，必须常抓不懈、有力督查，而正是因为有力督查，一年变样、二年习惯、三年成功。

愿我们在重视高大上素质教育的同时，千万不忘把素质教育落小落细之事抓好，这也许是我们更重要的必修课。

［1］周远清.大学素质教育：源头 基础 根本［J］.中国大学教学，2014（5）：12-14.

［2］杨叔子.实施素质教育让学生成为他自己［J］.中国高教研究，2013（4）：5-8+24.

［3］张岂之.关于大学素质教育的再认识［J］.中国大学教学，2011（12）：5-6+9.

［4］周建松.科学构建高职院校素质教育有机体［J］.职教论坛，2014（7）：48-50.

责任编辑 蔡久评

周建松（1962-），男，浙江海宁人，浙江金融职业学院党委书记，教授，全国高职教育研究会副会长、学术委员会主任，研究方向为高职教育教学与学校管理。

2014年度教育部人文社会科学研究专项任务项目“高职院校学生专业实践能力培养中的思想政治教育路径研究”（编号：14JDSZ2046），主持人：周建松。

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