Flash动画技术校本教材编写的探索与实践

谢玉琼

摘 要：本文结合作者对Flash动画技术课程的教学体会，以佛山市三水区工业中等专业学校Flash校本教材编写的过程为例，介绍了中职Flash教材存在的问题，分析编写校本教材的必要性，阐述了Flash校本教材编写的原则和具体措施以及编写过程中思考的问题。

关键词：Flash动画技术；校本教材；编写

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）12-0102-03

目前，我校计算机类各个专业都开设了Flash动画技术这门课程。Flash教材虽然各大出版社都有，但好一点的教材都以高职高专计算机系列为主。这些教材往往是知识偏、难、深、旧、多，并且与专业实际、生活实际联系不够，缺乏平易性、简约性、实用性，不能很好地服务于专业学习，也难以激发中职学生的学习兴趣，不符合中职教育的现实需求。因此，要选定一本适合中等职业学校，尤其是适合我校计算机教学的Flash教材显得很困难，那么，校本教材的编写就显得尤为重要，下文将围绕校本教材的编写进行一番探讨。

一、校本教材编写的必要性

1.现有教材存在以下问题

（1）教材版面设计过于严肃，不够生动。教材的陈述性语言过多，不利于学生对教学内容的理解和掌握；编写格式死板，不利于激起学生学习动画技术的兴趣。

（2）教材不利于学生自主学习。在实际教学过程中感到教材内容偏多、理论偏深，与培养应用型专业技术人才目标不相适应。学生普遍感到不理解，教材主要是为教师的教学而设计，不利于中职学生开展自主性学习。

（3）部分章节编排顺序不符合中职学生学习的特点。以我校正在使用的电子工业出版社《Flash动画设计》（第2版）为例，本教材适合初学者使用。第一章 Flash CS5概述和简单影片的制作。本章在实际教学中通常只要介绍Flash CS5的工作界面、文件操作，让学生熟悉Flash CS5就可以了。可在Flash CS5简介之前，就详细介绍了动画片头——“桃园三结义”的制作过程。这样的内容编排是很不合理的，虽然可以展示动画片头的内容，吸引学生，但整个动画片头的制作过程必须放到综合案例章节。第2章绘制图形，开篇至此一共74页，学生只是了解了Flash CS5，使用绘图工具学会了一些图形的绘制，但还没有真正接触Flash动画制作的方法。这样的编排过于死板，学生在较长时间内只是学习绘制图形会觉得很枯燥，将会导致其对本门课程提不起兴趣，甚至会觉得学起来很困难，而又一无所获。这样的教学，会慢慢地打击学生学习动画的兴趣，这不符合中职学生学习的特点。

（4）教材中部分案例的操作步骤过于详尽，操作方法过于复杂，有显啰嗦繁琐。而计算机学习是操作性的学习，使用最简单的方法才是最好的方法。其次，案例的趣味性不够，不能很好地吸引学生学习的注意力，提高学生学习的积极性。

2.中职学生的现状

生源特点是教材编写的依据。近几年来，中职学校招收来的学生普遍存在学习基础差、缺乏自觉性和主动性，自律和自控能力不强、对自己的未来发展缺少设计和规划。面对这样的生源使用现有的教材，大多数学生上课听不懂，学习没兴趣，考试考不好。导致这种局面的原因很多，但教材的不适应性是一个很重要的原因。

3.我校学生对现使用教材的态度

通过教学中的观察和了解，大部分学生认为现行Flash教材虽然已有很多插图，但文字表达太多，翻开书本就觉得心烦意乱，不知从哪看起，上课下课都不想看书，觉得厚厚的一本书拿着没用，于是，有的学生甚至上课不带书本。上课越是不理解，听不明白，越是不想听课，不想做上机作业，慢慢地，有的学生就会丧失了学习的兴趣，造成教学课堂的被动局面。

因此，编写适合我校学生学习的校本教材势在必行。

二、校本教材编写原则

1.平易性

校本教材应该突出以问题解决为核心来组织编排内容，而且自始至终对问题的描述都尽量给出直观的图片解释，降低Flash操作的原理性，力求通俗易懂，使学生轻松、真切地感受到Flash动画制作的神奇，增强学习的兴趣，激发动画创作的灵感。

2.简约性

校本教材的编写要打破传统教材面面俱到、该舍不舍的思想束缚，坚决回避偏、难、深、旧的知识技能，体现中职教育的针对性。考虑到生源的实际情况，在保证内容够用的前提下，可以适当降低学科系统性的要求。

3.实用性

职业学校教育是以就业为导向的，随着科学技术的进步，劳动力市场的技术结构在不断发生变化，因此，编写校本教材要以职业为本位，以能力为标准，以市场对人才的需求为基础开展工作，结合企业生产实际编写教材内容，实现课程内容与工作岗位内容的一致性。

4.互补性

教材一般分为国家教材、地方教材和校本教材。校本教材是指学校为了有效地实现校本课程目标，达到教育教学的目的，对教学内容进行研究，并开发教学与学习材料。校本教材的编写，是基于对国家教材、地方教材的改造和补充，试图弥补这两级教材的缺陷和不完整性。校本教材既有学校特色，又扩大了国家和地方教材的外延。

三、校本教材编写的具体措施

1.编写方法

2.构思教材的结构

（1）内容的组织。Flash课程是计算机各个专业的必修课程，主要介绍FlashCS5基础知识、元件与实例、各种动画技术等内容。目前我校计算机专业有：电子商务、计算机应用、平面设计、平面媒体印刷、网站建设、网络安防，这些专业在一年级下学期就可以开设Flash这门课程，安排80学时。

一般的教材是按照：软件概述、绘制图形、元件与实例、逐帧动画、补间动画等各种动画分成每个独立的章节。如果任课教师按照这样的教材顺序进行教学，学生在学习“绘制图形” 时都感到枯燥，不太感兴趣，而同时又花费了大量的学习时间，教学效果反而不好。笔者经过教学实践证明，可以把“绘制图形”这章内容分为两部分：第一部分，在“动画入门”这章之前安排“简单图形绘制”（见右表），学习简单的、基本的图形绘制及颜色的填充，让学生在后续学习动画中有一定的绘画基础，就进入“动画入门”的内容。第二部分，把一些较复杂的图形绘制分散到后面各种动画技术的章节中，让学生边学习各种动画技术边学习图形的绘制。这样，可以提高学生学习的兴趣，绘制图形学会了，动画也做出来了，学生觉得学习有成功感。同时，也激发了学生后续学习的动画创意设计。

校本教材结构简单、明了，一目了然。教材是以项目任务为主线，以具体工作过程为导向的“项目式教学”来实施课程教学的。全篇教学内容分为十大项目，每个项目由若干个任务组成，每个任务是一个案例，每个任务中包括“效果描述、设计思路、制作步骤、相关知识”等。项目中的任务设计具有针对性、实用性和趣味性，由易到难。在每个项目结尾处设置“拓展尝试”，选择有一定难度的案例，供学有余力的学生练习，进一步熟练动画操作技能，激发动画创意设计，也为培养技能竞赛选手做准备。

（2）内容的呈现。在内容的呈现上图文并茂，将内容具体化、形象化、直观化。精减文字，描述力求准确、简洁、通俗。版面设计生动活泼、有亲和力。总之，树立“以人为本” 的教学理念，使所呈现的内容让学生感到“想学”“要学”“好学”“易学”。

四、校本教材编写中思考的问题

1.开发校本教材的意义

（1）对教师而言，参与校本教材的编写，是专业成长的一个重要途径。因为要编写教材，就要认真钻研新课程理念，就要认真学习课程理论和熟练课程的各种操作技能，就要认真研究学生特点，精心挑选合适的案例，这是一个促进成长的过程。

（2）对学生而言，校本教材的编写，给学生提供了高质量的课程和教学内容，学生的专业技能及学习兴趣得到提高，这样才能实现培养学生成为技能型人才的目标。

2.校本教材编写是一项持久性工作

在校本教材编写中要不断探索，计算机行业发展迅速，将本专业领域的发展趋势及实际教学操作过程中的新知识、新技术和新方法及时纳入课堂教学中。

校本教材的编写，是中职学校教育教学改革的重要内容，它是一个系统工程，不能急于求成，更不能流于形式，只有开发出适合于本学校的校本教材，并将之应用于教育教学中去，才能实现提高教学质量、培养合格学生的目的。

参考文献：

[1]刘润辉.技工院校《高等数学》教材编写的构想[J].广东技工教育研究，2013（1）.

[2]姜绍辉.PLC校本实训教材开发的实践与思考[J].职业教育研究，2010（9）.

[3]李淑晓.计算机一体化教学模式探究[J].职业教育研究，2009（3）.

责任编辑 何丽华