小学美术教学发展的策略研究

吉林　刘延辉

小学美术教学发展的策略研究

吉林刘延辉

在当今社会背景下，每一个学科都注重学生创新能力的培养，并对他们的综合能力提出了更高的要求。教育要从小抓起，在日常生活和学习中潜移默化地影响学生，这是每一个教师义不容辞的责任和义务。

小学美术教学方式创造力

在新形势下，提高美术教学效率，还真不是很容易就能做到的。在应试教育下，很多人认为语文、数学才是小学学习的主要科目，而而音、体、美这些科目属于副科，对学生来说并不重要。由于人们错误的认识，导致小学美术发展遇到了很大的阻碍。小学生正是发展的黄金时期，如果教师教导有方，学生就能养成良好的学习习惯。作为教师要充分做好课堂准备，认真对待每一节课，精心设计，积极应对；在教学中时刻关注学生的态度变化，教学环节安排合理，进行个性辅导；作业设计要合理，有层次，积极评价学生，给学生合作、探究的机会，争取让学生意犹未尽，感受成功，带来反思。有效的教学手段，一定能促进小学美术教学的良好发展，提高美术课堂教学效率。美术课程有很强的艺术性，因此，教师要从多方面入手，通过美术学习，掌握美术知识和技能，提高审美能力，并带着浓厚的兴趣投入到学习中去。

一、利用多种教学手段，激活美术课堂

在传统课堂教学中，美术教师只注重传授学生美术技巧，实际上就是老师画什么，学生跟着画什么，丝毫没有一点创意，更没有学生的灵感体现，学生的想象力和创造力得不到培养，而今天的美术教学更注重文化学习，注重提升学生的美术素养，发挥学生的主观能动性。美术就是一种文化行为，通过作品能体会到作者的情感，给人以启迪和想象。小学美术教学主要为了提高学生的综合素质。教师是课堂教学的主导者，也是学生的服务者，要运用多种教学手段让美术课堂焕发活力，使学生好学、乐学，美术课堂不但能为学生传播知识，还能陶冶学生的情操，提高学生的能力。在教学中，可以运用音乐教学、游戏教学等教学方式，开拓学生的思维，张扬学生的个性，活跃课堂气氛。

小学生爱玩、好动，他们很难长时间端端正正地坐在凳子上认真听课，他们喜欢美术课，主要是因为美术课相对轻松，可以让他们放松身心，缓解他们学习压力。为了让学生感受艺术气息，让他们有兴趣学习美术，可以利用多媒体辅助教学，让美术课堂生动活泼，充满缤纷的色彩。优美的图片、舒缓的背景音乐都能让学生兴趣盎然。

手工课促进了老师和学生之间的合作交流，拉近了师生之间的距离。通过合作，还锻炼了学生之间的协调能力。教师还可以把课堂进行延伸，带着学生走出教室，在校园中、大自然中描绘更加美丽的景色，感受生活的多姿多彩。

二、多角度评价学生作品，激发学生的的自信心

对于学生的美术作品，我们一些家长存在的普遍问题是批评的多，鼓励的少，有的家长看到孩子画的画，往往嘴一撇说：“这画的是什么呀，一点儿都不像”，在家长的眼中，只有画的像才是最好的作品。他们往往不能发现孩子的想象力，对于孩子们来说，那些充满童真的东西，才是他们最喜欢的东西。作为小学美术老师要学会用孩子的眼光去看待问题，要给予学生自由发挥的空间，让学生有自己突出的个性思维。尤其是对学生的美术作业，教师要学会从多角度进行点评，要结合每个学生学生的个性特点，和学生自己的生活方式，有区别地评价学生的作品。比方说，有的学生喜欢抽象画，教师就要关注学生的幻想思维；有的学生喜欢写实，教师就要注重学生在作画上的用笔。只有做到因材施教，根据学生的思维特点和作品风格，来进行引导和鼓励，使每一个学生都能得到老师的肯定和表扬，从而树立学生美术学习的自信心，增强学生美术学习的兴趣，提高美术教学的良好效果。

三、融洽师生关系，激发学生美术学习的积极性

在小学生的眼中，教师是最值得尊敬的人，教师就是他们的心中的偶像，如果能够和教师一起说话做事，将是他们最值得炫耀的事情。在小学美术教学中，为了激发学生美术学习的积极性，教师要转变教学思想，学会俯下身子和学生打成一片，做学生最亲密的朋友，用教师自身的魅力来引导和感染学生，将一些良好的精神传递给学生。有的学生性格比较内向，不敢和老师说话；而有的学生个性比较张扬，除了班主任任何任课老师都不服，在这种情况下，美术教师要学会和学生沟通与交流，走进学生中间，用亲情去关爱学生，用热情去帮助学生，倾听他们的心声，关心他们的内心感受。只有教师和学生交往的多了，学生才愿意亲近老师，课堂气氛才会更加融洽，学生对美术学习才会更加充满期待，学生的积极性才会空前高涨。

总之，在新的课程改革下，小学美术学科也是一门重要的学科，学好美术对于提高学生的审美情趣，提高学生的综合素质都具有重要的意义，为此，美术教师要注重学生美术兴趣的培养，通过多种手段来激发学生美术学习的积极性，以培养全面发展的小学生。

[1]梁俊杰.小学美术课的教学反思[J].快乐学习报：信息教研周刊,2014(9)∶68.

[2]吉沐成.网络——农村小学美术教师专业成长的翅膀[J].中小学电教：上,2014(1)∶51-52.

[3]仇志刚.一次抵达孩子心灵的旅程——《格尔尼卡》主题欣赏教学的实践与反思[J].中国美术教育,2012(2)∶28-32.

[4]吕轶敏.论自主学习法在小学美术教学中的实践[J].教育界,2012(7)∶50.

（作者单位：长春市朝阳区解放大路小学校）