职业核心能力培养在高职英语教学中的渗透

山东　郭　芹

职业核心能力培养在高职英语教学中的渗透

山东郭芹

随着社会的发展，高职院校的毕业生要想成功就业，过硬的专业素质和综合的职业素养二者缺一不可。这就要求教师上课不光要传授专业知识，还要同时对学生进行综合素质的培养。英语课堂上，教师也可以多角度，多途径对学生进行职业核心能力能力的培养。

职业核心能力高职英语教学教学途径

职业核心能力是人们职业生涯中专业岗位能力之外取得成功所必需的一种基本能力，它是能让人自信和成功地展示自己，并根据具体情况选择和应用的能力。它包括职业沟通、团队合作、解决问题、自我管理、信息处理、创新创业等内容。职业核心能力已成为职业人士就业、再就业和职业生涯发展所必备的能力。

职业核心能力的培养包括很多内容，本文通过实例教学的方式仅从职业沟通、团队合作、礼仪训练等方面结合英语教学展开论述。

一、沟通是为了一个设定的目标，把信息、思想和情感，在个人或群体间传递，并且达成共同协议的过程

有效地职业沟通则已成为人们生存与发展所必需的基本能力，拥有了沟通能力就等于掌握了成功的钥匙。中国职业能力认证中心2010年对1000名人事经理所作的问卷调查结果表明，其中超过85%的人认为，在当今的人才市场中，最有价值的技能是沟通技能（包括口头沟通、倾听和书面沟通能力）。同时很多机构的调查表明，企业中70%以上的问题是来自于沟通不畅。所以有效地职业沟通是企业利润的源泉，也是职业人士获得成功的核心能力。

英语是一门沟通的工具。在英语学习中，真实情境下的沟通非常重要。但是由于大部分高职学生的英语基础比较差，学习英语的兴趣不高，加上高中时一贯的“哑巴”式英语教学，使得高职学生很难在课堂上开口讲英语。这就需要老师积极的鼓励，寻求合适的教学方法启发他们对英语学习进行重新认识，重新拾起学习英语的热情和信心。大学英语学习必须从第一节课入手提高和加强学生学习英语的信心。笔者通过多年的教学经验总结，发现第一堂课的破冰游戏对高职学生重拾英语学习的信心，加强他们的沟通能力大有帮助。

首先第一堂课之前笔者精心设计一系列的破冰问题。上课时首先让学生完成下列表格中的任务。在完成任务的过程中，笔者观察到大部分学生开始时比较腼腆，询问的问题也仅限于周围的几个同学，但是后来为了找到所有人的签名，有的同学主动站起来走到离自己比较远的同学那里询求签名，有些基础差的同学也主动寻求帮助，解决句子里的生词问题。老师也可以参与到这个活动当中，加强与学生之间的沟通。这个“破冰”游戏帮助学生放松并变得乐于交往，相互学习，达到了使学生运用英语进行简单沟通的目的。游戏结束以后老师可以顺势让学生主动到讲台上做自我介绍，再次强化学生的自信心。

Hunt the Human.

Condition∶ ask different people for each question.

二、英语学习中的团队合作精神培养

1994年，斯蒂芬·罗宾斯首次提出了“团队”的概念：为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。团队合作指的是一群有能力，有信念的人在特定的团队中，为了一个共同的目标相互支持合作奋斗的过程。它可以调动团队成员的所有资源和才智，并且会自动地驱除所有不和谐和不公正现象，同时会给予那些诚心、大公无私的奉献者适当的回报。如果团队合作是出于自觉自愿时，它必将会产生一股强大而且持久的力量。

用英语进行团队合作学习要求学生能够向别的同学提问，向其他同学解释自己的想法，这样不但提高了学生的英语学习能力，还能够增强他们英语学习的兴趣。团队合作学习使学生在共同解决问题的过程中学会互相帮助和鼓励他人，小组内每位同学都有展示自己学习成果的机会，都能体会到成功的喜悦，还加深了同学之间的友谊和感情，可谓一举多得。

英语教学中的团队合作要求教师先将学生按照性别、学习能力、性格特征等分成若干小组。本人以高职英语教学中的课文精读学习为例展开说明。首先根据课文段落分成多个小组，课前要求每个小组的不同成员根据自己擅长的语言技能分别负责一个段落的生词解释，句子结构划分，主题句查找，每句话的翻译，有的成员负责把大家的材料进行汇总整理。然后在课堂上请小组所有成员进行成果展示。通过小组分工合作的方式，每一位同学积极主动的参与到英语学习中来，大大改变了以前高职学生被动学习英语的状态。

除了通过多元平台进行英语基础知识教学，我们在英语教学中也充分考虑了实践应用环节，比如进行真实的语言环境模拟，为学生提供英语求职面试的场景、汇报和演讲等职场培训类英语课程等，为学生创造真实情境下的沟通，让他们更自信地运用这门语言，并带来生活学习状态的改变。

总之，高职院校要把职业核心能力培养作为一项长期的工作来抓。教师要结合职业核心能力的内容逐步渗透到英语教学中去，使学生不光掌握语言本身，而且懂得怎样在不同的场合下恰当的运用语言，成为一名综合素质过硬的毕业生。

[1]童山东.职业核心能力培养探索[J]. 深圳信息职业技术学院学报，2006(09)

[2] 许湘岳, 陈留彬. 职业素养教程. 人民教育出版社, 2014.7

[3] 田晓芳. 外语教学与高职学生职业核心能力的培养研究[J]. 高等职业教育---天津职业大学学报，2009(10)

[4] 吴亚琴. 职业核心能力培养视角下的高职商务英语教学改革塔索[J]. 哈尔滨职业技术学院学报. 2013(03)

（作者单位：山东交通职业学院）