心理测验在大学生职业生涯规划中的应用

车敬上

（广东南方职业学院，广东 江门 529000）

一、心理测验在职业生涯规划中的必要性

当代社会，职业不再只是为了温饱，它还与自我发展、自我实现、获得幸福感密切相关。大学阶段如果能对职业发展做清晰的规划和准备，将来在工作中更有可能自我实现。但是，大量研究发现，大学生中缺乏职业规划与定向的现象较为普遍。他们不知道想做什么？能做什么？适合做什么？国外学者Marcia的研究表明，生涯不确定的大学生经常会出现焦虑，目标与兴趣模糊不定，缺乏求学动机，学生角色投注不足，学业成绩偏低等现象，进而不能适应今后的发展。

指导学生做好职业生涯规划最重要的是帮助学生了解自己。人了解自己的方式主要有两种：一种通过内省。例如问自己能做什么？想做什么？内省得出的答案能够真实地反映学生内心想法，但内省法有一定的不足。一方面，有些人把握自己内心真实想法有一定困难，或者不愿意对自己进行深层的思考；另一方面，内省活动需要持续进行，要做到这一点较有难度。

了解自我的另一种方式是心理测验，心理测验可以帮助了解人的智力、性格、潜能以及心理健康状况等。心理测验法具有量表编制严谨、效果准确可信、标准化程度高、施测容易控制、量化程度高、结果处理方便等优点，所以在甄选、安置、诊断、咨询等方面都有应用。心理测验中的能力测验、人格测验和兴趣测验对回答能做什么、适合做什么和喜欢做什么有较大参考价值，以下分别阐述。

二、能力测验与大学生职业生涯规划

（一）一般能力测验

一般能力测验即通常所说的智力测验，是对解决问题、适应环境的一般能力的测量，比如内量表、韦克斯勒智力量表、瑞文推理测验都是著名的智力测验，这类测验具有较高的信度和效度，能够较好地评估人的一般智力水平。有些测验还会给出能力剖析图，对语言、数字和空间能力进行评估。例如韦克斯勒智力量表包括常识、数字广度、图片排列等11个分测验，可合并成言语分、操作分、总分，不但说明智力总体水平，还能说明一些单独能力。一般能力测验所测的是智力的一般因素，可帮助了解受测者完成大多数工作所必须具备的智力技能、知识储备及已经形成的学习策略、问题解决方式和工作习惯等。

（二）特殊能力测验

特殊能力测验也可称为能力倾向测验，偏重于对个体言语、机械、空间、音乐等某一方面的特殊潜能进行测量。心理学家开发了许多测验对人的机械能力、文书能力、艺术能力和专业能力等进行测量。如测量机械能力的明尼苏达空间关系测验、明尼苏达书面形状测验、班尼特机械理解测验、SRA机械概念测验；测量文书能力的明尼苏达文书测验、一般文书测验；测量艺术能力的梅尔艺术鉴赏测验、洪恩艺术能力倾向问卷、西肖尔音乐才能测验、音乐才能倾向测验等。资格考试可以看作是对专业能力的测量。

（三）能力测验在生涯规划中的应用

选择自己最擅长的职业，人尽其能，工作就容易做好，做得好就会喜欢，然后投入更多做得更好，如此良性循环，对个人、对组织都是有利的。一般能力测验的信效度较高，对未来成就的预测较好，但对职业生涯规划的参考价值却是特殊能力测验较大。有以下三点原因。第一，一般能力测验测量的是一个人全面的、整体的能力水平，不能说明某一项能力的情况，就像高考总分高的学生可能某一科不及格。虽然有些智力测验提供了能力剖析图，但是精确度没有特殊能力测验高。第二，智力是正态分布的，大多数人智力都在正常范围内，测验分数不能为职业规划提供更多信息。第三，随着社会分工精细化，职业和岗位对能力的需求越来越独特。例如画家通常需要良好的颜色识别能力、空间想象能力等，音乐家需要良好的音乐能力，这时一般能力测验就相对无力了，了解自己的特殊能力，对职业生涯规划更有意义。

三、人格测验与大学生职业生涯规划

（一）常用人格测验

人格测验涉及人的心理状态、情感或行为等非智力方面的多个因素。目前存在几百种人格测验，大部分使用量表，要求受测者对事先设计好的项目进行“刺激—反应”回答，然后根据规则分析被试的经验、想法、理念、动机等人格特点。常见人格测验有明尼苏达多项人格量表（MMPI）、艾森克人格问卷（EPQ）、卡特尔 16因素人格测验（16PF）等，它们的题目数量和人格维度见表1。

表1 常见人格测验题目数量与人格维度一览表

另外一种在人力资源中应用较多的人格量表是MBTI，根据荣格的心理类型理论设计而成，量表维度见表2。四个维度组合后将人格分为16种（2×2×2×2）：公务员型（ISTJ）、照顾者型（ISFJ）、作家型（INFJ）、专家型（INTJ）、冒险家型 （ISTP）、艺术家型 （ISFP）、哲学家型（INFP）、学者型（INTP）、挑战者型（ESTP）、表演者型（ESFP）、记者型（ENFP）、发明家型（ENTP）、大男人型（ESTJ）、主人型（ESFJ）、教育家型（ENFJ）、陆军元帅型（ENTJ）。MBTI对每种人格适合的岗位特质和适合的职业都进行了说明，在职业指导上，操作性较高。

表2 MBTI维度及各维度两极特征一览表

（二）人格测验在生涯规划中的应用

人格测验不仅可以反映人才的外在行为特征，还可以迅速、客观地描述不易观察到的内在特征（情操、动机等），所以人格测验在人才选拔、心理辅导等多个领域应用广泛。在人格与职业的关系上，人们发现不同职业团体具有特有的人格特征。例如，科学家明显内向，推销员通常外向活泼。这是因为职业与人格是匹配的：职业对人格有要求，如会计工作要求安静细心；不同人格适合不同职业，如内向的、喜欢解决问题的和对利益比较淡漠的人适合从事科学的职业。

在使用人格测验时，要综合考虑测验效率、适用职业指导情况等，例如MMPI题目较多、测验费时，而且它使用较多病理名词，解释不便，用来筛查应聘人员潜在的精神问题时效度好，但是做职业规划时使用要谨慎。此外，不能完全依赖人格测验结果确定受测者适合什么职业，还要结合会谈、自省等途径综合分析。

四、兴趣测验与大学生职业生涯规划

（一）常用兴趣测验

随着测验研究的发展，心理学家发现职业兴趣对职业成功影响很大。虽然广义上讲兴趣是一种人格，但已有人格测验针对性不强，于是心理学家专门编制出职业兴趣问卷。常用的有斯特朗—坎贝尔兴趣问卷（SCII）、杰克逊职业兴趣调查表（JVIS）、自我指导探测系统（SDS）。斯特朗—坎贝尔兴趣问卷包括7个部分，分别是职业名称、学校课程、活动方式、娱乐方式、所交往的人的比较、两种活动的比较、自我性格评价。问卷得分包括6个一般职业主题分数，23个基本兴趣量表和162种职业量表及相应的剖析图，受试者可以全面地了解自己的职业兴趣。

杰克逊职业兴趣调查表由26种工作角色和8种工作风格量表组成，在某一量表上得分高表示被试对该职业领域所从事的活动有兴趣。JVIS还可以给出10种一般职业类型的分数：表达性的、逻辑性的、探查性的、实务的、独断的、社会化的、助人的、传统的、企业的和沟通性的，从而使受试者对个人职业兴趣有具体的认识。

自我指导探测系统由霍兰德根据自己的职业类型六边形模型设计，系统包括一个测验问卷和一本就业指南小册子。测验问卷有228道题，包括活动、能力、职业名称、自我评价四个部分。问卷可以了解受试者的个性类型，将所测个性类型对照就业指南所列出的414种不同职业以及从事这些职业的人的典型个性特点，就可以得到一组比较适合自己的职业。

（二）兴趣测验的应用

兴趣测验的分数能够较好地预测职业选择、职业稳定性和职业满意度。选择职业时，人们不一定能够进入感兴趣的，但是通常会避开不喜欢的。从事自己喜欢工作的人更换工作较少，从事不喜欢的工作则倾向于换工作。不喜欢的工作，较难在工作上投入更多，相应的业绩较难提升；而做自己喜欢的工作，通常愿意投入更多的精力，进而提升业绩，得到外部的和内部的奖赏，体验到职业满意度和幸福感。从事感兴趣的工作，是做好工作并获得幸福感的重要途径，因此兴趣测验对职业生涯规划十分重要。在使用兴趣测验时，要注意将测验结果与自己内省的结果互相验证。

综上所述，心理测验可以对大学生能力、人格、兴趣等方面进行客观的测量，帮助大学生了解自己，为做好职业生涯规划提供参考。在使用心理测验时，要严格按照测验指导进行。职业生涯规划是系统的、动态的工程，不能仅凭测验结果作决定，还要综合考虑各方面的因素。只有恰当地使用心理测验，才能真正发挥心理测验在职业生涯规划中的作用。

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