如何培养学生自主阅读能力和习惯

王其顺

摘 要：阅读能力是语文综合能力中的重要内容，不但影响学生的语文成绩，也对学生未来的成长与发展有重要影响力。因此，教师必须在小学语文阅读教学中培养学生的自主阅读能力和习惯，促进学生更好的发展。对如何培养学生自主阅读能力和习惯进行研究，旨在提高小学语文阅读教学的效率，并为学生未来的发展与成长提供助力。

关键词：学生 阅读能力 习惯 培养 对策

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）02B-0080-01

新课程标准明确指出小学语文阅读教学不但要提高学生语文阅读的答题能力，更重要的是提高学生的阅读理解能力，并培养学生自主阅读的习惯，促进学生全面发展。在新时代背景下，如何培养学生的自主阅读能力和习惯是小学语文教师不得不重视的问题。

一、转变阅读教学的模式

从根本上讲，要在小学语文阅读教学中切实提高学生的自主阅读能力，教师必须转变阅读教学的模式，要在阅读教学中突出学生的自主性与主体性，才能让学生在阅读练习中获得真正的提升。具体地说，在过去的小学语文阅读教学中，教师深受应试教育的影响，过于重视提高学生的阅读答题能力。教师并没有在阅读教学中引导学生进行自主阅读，只是按照课后的练习题进行讲解，以提高学生的答题准确率和效率为主要目标。

在这种背景下，学生的自主阅读能力难以获得有效提升，只是在反复练习中提高解题的速度与质量。因此，教师必须发挥阅读教学的有效性，对学生的自主阅读能力有效提升。例如，教师可以充分利用任务单学习法开展阅读教学。所谓任务单学习法，就是指教师为学生制定任务，引导学生在不断完成教学任务的过程中建构知识并提高能力。通过任务单学习法，教师的角色得到转变，成为学生学习过程中的监督者与引导者。进一步说，教师不再直接对学生进行知识的灌输，而是在引导学生对任务进行自主探究，传授学生自主探究的技巧和能力。

在此过程中，学生就是通过阅读收集信息，是对教学任务的自主探究。随着练习程度的不断提高，学生逐步掌握了阅读的技巧，提高了自主阅读能力。

二、充分交流与讨论

从本质上说，学生的自主阅读能力取决于学生掌握的方法和技巧，同时也受到学生意识和思维的直接影响。简单讲，学生是否掌握行之有效的阅读理解技巧关系到学生自主阅读的质量和效率。学生是否具有较强的思维和意识，决定学生阅读的角度和思考的方向，决定了学生阅读的能力。

因此，教师要培养学生的自主阅读能力，也就是要针对学生的阅读理解技巧进行有效提升。这就需要教师在阅读教学中开展充分的交流，让学生在交流与探讨中学到有效的阅读理解方法，并引导学生产生思维意识间的碰撞，达到启发学生思维的目的。例如，教师可以在小学语文阅读教学中充分利用小组交流学习法达到目的，首先，教师对学生进行合理的分组，并为其制定教学任务。其次，教师必须引导学生以小组为单位进行探究，并组织学生在小组之间进行交流并得到总结。最后，教师针对学生讨论的结果进行总结与评价，完成阅读教学任务。

在此过程中，教师不但发挥了团队的作用，还提高了阅读教学的质量和效率。更为关键的是，学生在相互交流与讨论的过程中，能够吸收同学的阅读理解技巧，借鉴同学的思维方式，启发自身的思维，提高自主阅读的效率。同时，教师应该在阅读教学中与学生进行交流互动。通过与学生进行交流，教师才能充分理解学生在自主阅读时面对的困难与挑战，才能以此为基础制定有效的提升计划，帮助学生提高自主阅读能力。

三、以兴趣为导向培养习惯

教师要在小学语文阅读教学中培养学生自主阅读的习惯，需要以兴趣为导向，通过调动学生的阅读积极性来引导学生主动积极阅读，培养学生的习惯。

首先，教师应该在阅读教学中充分利用多样化的教学方法，通过丰富有趣的教学形式让学生感受到阅读的乐趣。例如，教师可以在阅读教学中进行情景模拟，引导学生扮演人物角色实现情景再现，让学生感受到阅读内容的生动性，引导学生进行自主阅读。

其次，教师可以开展课外阅读，利用丰富有趣的阅读素材提高对学生的吸引力，培养学生的兴趣，并培养学生的自主阅读习惯。例如，教师可以在阅读教学中选择故事性较强、情节紧凑的童话故事、小说等等开展阅读教学。基于此，学生能够在阅读中获得更多的趣味，对阅读产生更大的兴趣，进而主动阅读，最终形成自主阅读的习惯。

阅读能力是语文综合能力中的重要内容，对学生未来的成长与发展有不可忽视的重要作用。因此，不断提高学生的自主阅读能力并培养学生的自主阅读习惯，才能使学生主动积极进行阅读，并在此过程中不断提高学生的阅读理解能力，达到促进学生更好发展的目的。

参考文献：

[1]孟祥辉.语文自主性阅读能力的培养策略[J].文学教育（中），2013，（12）.

[2]陈怀平.浅谈小学生阅读习惯与阅读能力的培养[J].中国科教创新导刊，2010，（27）.