打造高效课堂的一点尝试

翟晶红

摘 要：在新的教育改革推行的今天，追求高效的课堂教学是我们一线教师的梦想。高效课堂是在素质教育下，对课堂教学的一次有效探索和实践。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。在日常的教学中如何实现高效呢？

关键词：高效课堂；兴趣激发；科学安排

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-394-01

一、教师的备课要抓住“要害”

教材的安排很科学，很合理，每一节课需要完成的任务量并不是很大。但是面对一个个知识点，一道道习题，往往让我们眉毛胡子一起抓，哪个也舍不得丢，在教学中弄得手忙脚乱，忙了一节课，效果并不明显。会的以前就会，不会的也没听明白。显然这节课是失败的一节课，失败的主要原因是没有抓住“要害”。教师缺少目标意识，对于本节课的重点、难点没有做到心中有数。一节课40分钟看似很长，教学的内容很多，其实最最关键的地方也许就是几句话而已。比如：在教学画60?角时。在学生充分动手操作交流之后我启发学生用三个词来总结画角的步骤：1、画线2、定点3、连线。这样边实践边总结，而且是学生通过劳动得到的“经验”，学生画角轻而易举。武术讲究心法，学习也要抓住“要害”。

二、教师上课要少“指手画脚”

课堂上我们坚决拒绝教师满堂灌、一言堂等包办代替的作法。而是要真正以学生为主体，让学生感到自己是学习的主人。老师只是学习上的“顾问”而已。因此，在课堂上，我总是放手让孩子独立探索解决问题的方法，鼓励学生用不同的方法将解决同一个问题。比如：画135?角时，孩子们第一个想到的是是用量角器画角。我鼓励他们需求不同的解决办法，他们想到用三角板画角，想到了用纸折出角等办法。大胆的放手让孩子的思维更加开阔，学习的兴趣也高涨。

三、教师要培养学生良好的倾听能力

教师的教学设计再费尽心思，再重要，学生连看都不看一眼，心不在焉的样子，对于他来说这节课也是徒劳的。因此，要培养学生的倾听能力，要学会听课。要听同学的发言，要听小组的讨论，班级的汇报，要听老师的讲解。并且，积极参与学习新知识。教师在教学中要关注到每一个学生，通过巡视、观察、调查等手段及时了解学生的学习效果，适时地调整教学流程。对于溜号的学生要及时拉回课堂中来，努力做到不让一个孩子掉队。

四、教师要给学生留一点自我改正的机会

我国著名教育家叶圣陶早就响亮地提出“教是为了达到不需教”的著名教学原则。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”科学的学习方法可为创造高效课堂提供重要保障。教师当好组织者、引导者、合作者的角色就可以了。比如：“一个7位数，省略亿后面的尾数大约是10亿，这个数最大是（），最小是（）。”我只是讲了第一个空要利用“四舍”的方法来解决。于是我就要求独立改正第二个空的错误。多数学生能想起用“五入”的方法解决，个别学生还是不懂，我给他们时间向同组的伙伴“求救”。这样孩子们凭着自己的努力完成了学习，有一种满足感洋溢在他们脸上。

五、教师要教给学生找到解决问题的切入点

在日常的教学中，常常会遇到一些孩子，独立审题的能力差，在解决问题的时候，不知从何入手，也弄不清题的要求是什么。一脸满然的样子。首先，要求孩子要有一定的识字量，能读通题。其次，要养成认真读题的习惯，重头到尾耐心阅读。一些孩子只是读了个开头，似乎明白了题意就盲目解决，然而，后面的要求没看清，所以只解决了一部分，还差了一部分没有解决。再次。要抓住题目的关键词语来理解题意。比如：请你任意画出一条直线，并在直线上截取长3厘米的线段。那么这道题的关键的词语是：在直线上截取。读题不认真的孩子会画一条直线，另外在直线外面再画一条3厘米长的线段。最后，教师要常问问学生，这道题你打算怎么解决？这道题考我们哪方面的知识？要想解决这道题，我们要先思考什么？

六、激发学生的学习兴趣

课堂上，学生的学习兴趣高不高，也影响到课堂效率的高低。现实中，有些课上学生没精打采，既不积极地思考问题，也不积极地回答问题，课堂气氛沉闷，这样的课堂效率不会高。兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。课堂教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢课堂。在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。教师的课堂教学设计只有让学生保持较高的学习兴趣，能围绕学习目标积极地参与、认真地思考，才能使课堂教学有效、高效。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率。